研课助成长、磨课促提升

郭英华

为了促进教师的专业成长，提升教师的业务素质，营造教师积极进取、互相学习、交流的浓厚氛围，我们名师工作坊一、二年级磨课组针对本学期教学内容于2021年3月11日进行了第二次磨课活动。 磨课活动的开展，给我们提供了一个互动交流的平台，能给予我们一个充分展示自我和锻炼成长的机会。感谢教研室张海主任、张英杰老师的专业引领和组长何会平老师的带头示范。 组长何会平老师为我们制定了精细的磨课方案。 我很荣幸也很庆幸，作为磨课组的第一个磨课人，经过认真研读课标、教参、教材，我进行了“十几减8”的初案设计。 通过本次磨课，使我受益匪浅，汲取了各位同仁的精华，也促进了专业发展，提升了个人业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断历练，完善自己！ 针对本节课的教学设计，教研室张英杰老师和我们工作坊的同仁们积极研讨和发表意见。 本次磨课，我们数学组的全体教师也齐上阵，从教学目标的确立、教学重点、难点的体现、教学过程的设想进行了激烈的研讨。 二次备课设计： 理论学习促成长，实践落实在课堂。 我校宝校长、几位学科主任和我们数学组全体教师进行听课。 十几减8是人教版小学数学一年级下册第二单元20以内退位减法的第二课时，它是在学生已经学习了十几减9的基础上进行教学的。本节课，重点是运用十几减9的计算方法，自主探究十几减8 的计算方法，使学生进一步理解并掌握计算退位减法的方法，为后面的继续学习打好基础。 本节课，我创设了一个真实的学生身边的情景来学习新知识，“老师买了12支铅笔，送给某个表现好的同学8支，还剩几支？”随即呈现铅笔，让学生到前面数铅笔，将教材的静态情境变为动态。 放手让学生运用学习十几减9的经验，自主探索、合作交流，独立学习十几减8的计算方法，充分享受探索成功的喜悦，激发学习热情。在学习过程中，重视学生的个体差异，鼓励算法多样化，对计算有困难的学生，指导他们通过摆小棒，探索计算方法，通过交流使他们进一步体会不同算法的优劣，选择适合自己的算法，逐步培养学生发表意见和表述思路的能力。 注重培养“小老师”。 通过游戏“击鼓传花”、“送小动物回家”激发学生的学习兴趣。 引导学生发现十几减8的规律。 一次次的试教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收获，我们正是在“磨课”的过程中，不断地成长，不断地进步。我们数学组全体教师进行了评课、议课。 进行二次磨课。 我的教学反思： 成功之处：从学生已有的认知发展水平(十几减9)出发，联系生活实际，呈现新的问题情境(十几减8)，引导学生主动探索、合作交流，独立解决新问题，体验探索成功的喜悦。通过游戏“击鼓传花”、“带小动物回家”，将枯燥的计算寓于学生喜欢的游戏中，将计算技能的训练落到实处，在教学的过程中重视学法指导，发展学生的学习能力。整个教学设计面向全体，因材施教，在提倡算法多样化的同时，鼓励学生选择适合自己的算法，使学生学得轻松，学得愉快。 “想加算减”的方法简便，但也有少数同学认为“破十法”也有它的优越性。教学中我让学生讨论说出具体的思路，同时并借助身边的实物进行操作，在探究计算方法时，提倡计算方法的多样化，并给学生交流、展示的空间。 不足之处：在教学过程中，教学语言不精练，不会使用专业的教学术语，比较啰嗦。一个问题学生说完后，我又接着重复一遍，不仅浪费了时间还让学生感到不耐烦。总的来说语言表达能力比较差。本节课部分孩子们掌握得不好，计算的正确率很低，而且口算得相当慢，令人疑惑的是：在上学期对求加法中的未知数练习得也比较多，但是为何现在计算减法就那么难呢？可能对加减法之间的关系还没真正地理解。接下来的主要任务就是加强退位减法的练习，希望在练习中孩子们的计算能力和水平均有所提高。 好课是“磨”出来的，“磨课”磨出了创新思维的火花，磨出了合作交流的契机。本次磨课活动，营造了浓厚的教研氛围，给予我充分展示自我和锻炼成长的机会，对加强教师之间的沟通和交流、促进教师教学能力提升具有重要的意义。我将在一次次磨课中不断成长，在不断反思中收获丰硕的成果。