创新教学方法提高教学质量一一威远堡镇中心小学“三公开”教研活动纪实

大树

课堂教学是学校教育的核心，是教学主阵地，开展公开教学活动是为了进一步推进“先学后教，分组联动”和“小组合作学习一一发展学生核心素养＂课堂教学改革，努力打造高效课堂，促进＂增效减负＂工作，将课堂教学方法常态化，进而提高教育教学质量，教师在教学实践中提升教学水平，提高教学研究和创新能力。 3月16日，孙卉教师执教的一年级语文下册《小鸡和小鸭子》第一课时，她在教学过程中应用小组合作学习方法，让学生在小组内学习生字词，并小组内交流了每个字如何在田字格中起笔、运笔、收笔，通过小组内读课文，初步懂得课文的主要内容，并能用情景剧方式表演课文对话部分，进而实现教学目标。 3月16日，赵静教师执教的一年级数学下册《分类与整理》，她在教学过程中应用小组合作学习方法，让学生在小组内动手操作分类过程，并小组内交流分类的方式，学生汇报中明确分类的方法，学生并能创新分类方法，教师把课堂数学又与生活实际相联系，体现了生活中处处有数学，人人用数学的数学思想。 3月17日，王静教师执教的二年级数学下册《图形运动一一对称》，她在教学过程中应用小组合作学习方法，让学生在小组内动手折、画、剪中体会什么是对称图形和对称轴，把抽象的数学变为具体的动手操作过程，课堂交给了学生，学生在手工制作和小组内探索中掌握对称图形美感。 3月17日，讲课与听课教师在小会议室进行了低年级组的评课教研活动。各教师对三节课给予充分的肯定和好评，并提出了需要探讨的细节。 3月18日，刘佳教师执教的三年级语文下册第8课《鹿角和鹿腿》第二课时，教者教态温和可亲，语言温度较高，教学各环节街接自然，教学过程如行云流水一般，感染学生学习热情高，学生通过自主、探究、合作、交流、汇报完成本课的教学任务，明白本文寓言蕴含的道理。 3月18日，李红宇教师执教的三年级语文下册第7课《陶罐与铁罐》第二课时，教者从＂奚落＂一词引入新课教学，语言激情飞杨，语言精准简练，充分调动学生学习积极性，学生回答问题声音响亮，学生思维跟上教师教学思路，做到节拍一至，顺利实现本课教学目标。 3月19日，张艳华教师执教的四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》第二课时，教者紧紧围绕单元教学重点为主线进行教学，充分体现了＂先学后教，分组联动＂课堂教学模式，组组做到相互评价与补充，联动恰到好处，学生从读、思、说、写“立体化＂教学与训练出色完成教学目标。尤其学生模仿练笔将教学重点进一步升华。学生读文与回答问题声音洪亮，学生课堂规范落实到位，表现出色。 3月19日，高杨教师执教的四年级语文下册第7课《纳米技术就在我们身边》第二课时，教者利用重点段和句子展开小组内探究、合作、交流与汇报，让学生了解纳米技术在现实生活中的用途，并学习说明文的说明方法，教师巧妙设计思考题，让学生利用本文学习寻找收集资料方法，进行学习方法的指导，并能进行课外拓展，培养学生对科学的热爱。 3月22日，讲课与听课教师在小会议室进行中年组评课教研活动。四位讲课教师陈述了教学反思。听课教师对四位教师课堂教学给予了高度好评，一致认为四位教师把“先学后教，分组联动＂课堂改革教学摸式呈现到位，凸显“学生为主体，教师为导＂的教学理念。评课教师提出的教学见意，各教师欣然接受，并表示在以后教学中不断探索教学方法，进一步提高课程教学效率和教学质量。 3月22日，周莹莹教师执教的五年级数学下册《展开与折叠》一课，学生小组合作形式进行探究、操作与讨论实现了立体图形展开平方图形，同时又以小组合作形式，将平面图形折叠成立体图形，通过展开与折叠两次动手操作过程，让学生体验到立体图形与平面图形的关系，体验了体与面相互转化过程，感受数学的魅力，培养学生空间观念，激发学生学习数学的兴趣。 3月22日，范雪教师执教的五年级语文下册第六课《景阳冈》第二课时，教者以“小组合作，分组联动”教学模式进行“打虎＂与＂下冈＂两部分的教学，学生通过小组探究、讨论、汇报、视频、情景剧表演理解本文思想感情。教学中渗透阅读古典名著的方法，并穿插课外《水浒传》人物特点的拓展，进而激发学生对阅读课外古典文学作品的兴趣。 3月23日，曹艳伟教师执教的是六年级下册《比例》的内容。教者教学思路清晰，课堂上，让学生自己观察，分析，归纳，来发现比例的基本性质，突破了难点，达到了教学目标。教者注重数学和生活的联系，课堂灵活开放。用问题引领学生，突出学生的主体地位。讲完了比例的基本性质时，教师编排了一组习题，使学生在练习的过程中提升了自己的能力，消化、理解了所学的新知识，再一次获得了学习的快乐与满足。 3月23日，李妮妮教师执教的是六年级语文下册第9课《那个星期天》第二课时，李老师的课堂精彩纷呈，她应用“先学后教，分组联动＂教学模式，教学中借助插图可以培养学生的观察、语言、想象等诸多能力，使课堂活力四射，达到事半功倍的效果。通过小组探究、交流和汇报与教师指导学生朗读中理解课文的思想情感，实现教学目标。 3月23日，吴宪教师执教的六年级下册《匆匆》第二课时，教者吴先设计了“谈话激情，导入读书的环节，这就给这节语文课奠定了一个很好的学生阅读情感上的基础。课堂教学清新、自然，学生主动探究、学习有情有趣。教者精心设计引导点，在小组中品读重点句、段、赏析，做到读中悟情，情中促读，体会作者思想感情。 3月23 日，高年组5位老师与听课老师在四楼小会议室进行了高年组评课教研活动。几位上课老师分别对自己的课进行了教学反思，评课老师对几位上课老师的个人素质给予高度评价，并对课的环节，课件的制作提出了宝贵意见，此次评课活动轻松愉悦。