“π”头十足——3.14圆周率日 六年级系列活动

王姗

圆周率

数学

同学

学生

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趣闻轶事

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常数

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     你知道3月14日是什么日子吗？

     对很多人来说，这不过是“3·15”的前一天，而在数学世界里，这一天可就有意思了——它是圆周率日，也被称为“π日”（Pi Day）。

    π是一个希腊字母，人们用它来表示数学中的一个常数，即圆的周长与其直径的比值，这个比值约为3.14159。别小看这个数字，求出π的值可不容易！约1500年前，中国伟大的数学家、天文学家祖冲之计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个将圆周率精确到小数点后7位的人。现在，圆周率已经被计算到小数点后超过十万亿位啦。

     因为祖冲之对圆周率发现做出的巨大贡献，2011年，国际数学协会宣布将每年的3月14日设为国际数学节，可见圆周率在数学中是多么重要。今天，就让我们从“π”开始，走进一个不一样的数学世界吧

      我校六年级学生在上周开展数学圆周率日主题活动，从了解圆周率的历史发展，到亲身操作实验，从了解圆周率的趣闻轶事，到设计圆周率的文化衫，同学们用“最数学”的方式为这个神奇的数学常数“π”庆生。

活动内容： 一、了解圆周率的知识

     学生查找关于圆周率的资料，从历史发展、公式、圆周率节、趣闻轶事等方面绘制“π”的思维导图，以符号为核心，建立关于“π”各方面的网络结构，对“π”有了自己丰富、清晰的认识，展现出了属于自己的“π”。 二、经历圆周率的探究过程

     圆周率的问题，一直被人们所研究。早在《周髀算经》一书中就记载到：圆径一而周三。

     随着人们不断地探索和科学技术的发展，人们从用“笔”计算到用“计算机”计算，从“几何方法”到“概率方法”，从“数学实验法”到“物理实验法”。书上关于圆周率的定义是：任何一个圆的周长除以它的直径，得到的商是一个固定的数，这个数叫作圆周率。学生按照定义，分别测量不同圆的周长和它的直径，把它们相除，看圆周率的近似值是不是3.14。

    通过实验，学生发现得到圆周率的近似值不一定是3.14。并从测量误差和方法两个角度尝试解释了原因。 三、体会圆周率的人文价值

    了解圆周率的历史发展，“π”数值的演变过程。 四、共享节日氛围

　　有的同学化身美食鉴赏家，在圆周率日这一天品尝一个美味的“派”，以期增加自己的智商。甚至有的同学化身厨艺大师，亲自来制作一个“派”，将乐趣与家人分享。 

　　

　　有的同学化身设计师，将“π”元素融入到T恤衫，徽章设计中。将现代理念融入到这一亘古不变的常数中，焕发出年轻的活力。

　　有的同学挑战背诵π的数值，超强的记忆力让人佩服。

     我们阅读有关“π”的历史；学习有关“π”的数学知识；体验有关“π”的实验；制作并品尝有关“π”的美食……

     欢度“π”节。学生通过查阅资料，动手操作等活动，学生参与其中，也乐于其中，既丰富了关于“π”的相关知识，又培养了动手能力。