教材培训明方向，齐修共研促成长——记褚墩镇六年级数学组参加线上教材培训活动

褚墩兰山小学李闯

阳春三月，春暖花开，在这万物复苏生长的季节，为了切实提高教师的专业素养和能力，准确把握教材，我们褚墩镇小数团队在教研员王丽老师的带领下参加“临沂市小学数学下册教材第一期线上培训活动”。 　　我们褚墩镇六年级小数组按照通知要求，齐坐四楼会议室，隔屏共享饕餮盛宴，进行一次线上学习之旅。 专家引领单元教材分析 　　第一单元，专家从学生熟悉的生活情境出发，利用数形结合的方式，把具体的问题建立起直观模型，从而让学生加深对数轴上负数的理解，进一步使学生明白了正负数表示相反意义的两个量。聆听专家的讲解，注意到了数学思想的适时渗透，让学生会用数学的眼光观察生活。 　　第二单元中，专家从折扣、成数、税率、利率及生活中的促销问题入手，深入浅出地将本单元内容与上册的百分数建立联系，在几个例题的对比中加深单位“1”对做题的重要性。从专家的讲解中，可以看出，简单的问题交给学生，通过自主探索，合作交流加以解决，体现生本课堂。 　　第三单元，专家从圆柱的特征、侧面积、表面积、体积及圆锥的体积等方面加以分析。聆听专家的分析，如沐浴春风，置身其境，尤其对于圆柱侧面积、表面积及体积的公式的推导特别重视，要求让学生运用直观的模型，借助小组合作，通过实际操作加深公式推导的过程的理解，从而对解决实际问题就会得心应手！ 对于优等生的培养，本单元，专家也给我们指明了方向，对圆柱表面积的推导公式加以创新，对解决一些问题大有益处。专家对本单元中的类推、转化、极限及变与不变思想的运用也解释的淋漓尽致。 　　第四单元，专家从比例的意义、性质，正、反比例关系、比例的应用等加以分析。让我们引导学生用数学的眼光观察大小不一的红旗，在变与不变中理解比例的意义，用什么方法说明“大小不一，而形状相同”的问题，深入感受比例的基本性质。在正反比例中渗透函数关系，为学生以后学习相似奠定基础。 　　第五单元，专家利用具体形象的列举法和具有一般性的假设法，从连续的追问中“为什么最多里面找最少？为什么平均分？为什么有余数就要加1？”，引发老师们的深思，把抽象的鸽巢原理建立起模型，分析的详细透彻。在教学中，注意把相辅相成的两种方法运用好，可以提高课堂效率。 常考、易错点分析 　　专家们对每个单元的常考点、易错点都做了系统的归类。 　　在第一单元的常考易错点中，我们要注意避免因知识的负迁移导致出错，注意引导学生观察数轴上的起点、方向和距离。 　　第二单元中，关于折扣的问题，注意单位“1”的运用，我们可以借助线段图，把现价和便宜的部分与单位“1”的原价建立起关系；让学生正确理解“每满100减50”的含义；在利率问题中，注意存期是月的年利率的处理问题。 　　第三单元，在讨论圆柱与圆锥体积关系时，需要有“等高等底”这一前提；会运用变与不变的思想思考等积变形问题，这些都是我们教学中需要注意的地方。 　　第四单元，正反比例的判定时，要注意一个量一定时，根据另外两个量的关系加以判断；还需要注意比例中的对应关系。 　　第五单元，在教学中，让学生运用列举法和假设法切实的把抽象的鸽巢原理建立起模型，加强对这一原理的变式的探讨。 学有所获 　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”通过本次数学教材培训活动，我们六年级的数学老师们对每一节课的教学目标更加清晰了，对每一单元的教学任务更加明确了，也帮助老师们对于六年级的教学方式和方法有了更深层次的认识。同时，更加认识到了备课的重要性以及备课对以后教学带来的绝对优势。 　　在以后的课堂教学中，注意凸显学生的主体地位，让生本课堂真正落地生根；注意思想方法的渗透，让学生通过具体实践、动手操作把知识学透、悟透，打通知识间的隔断，形成知识网络，把知识点系统化，运用前知识经验尝试解决新的问题，避免给予学生过多的惰性知识，引领学生深度思考，在思考中使学习真正发生，真正培养学生的数学素养及能力。