“春风微拂快乐无限”，— —潼阳中心幼儿园迎接省优质园普查活动剪影

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3月17日上午，我们第三共同体王燕园长一行五人莅临我园指导。 这次活动充分展示了区域活动作为主题活动延伸的自主游戏。教师为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，体现了幼儿在玩中学、学中玩、寓教于游戏中的最好形式之一。让我们一起走进孩子们的世界，来欣赏一下他们的杰作吧！ 美工区是为幼儿提供一个自由欣赏和创作，让幼儿感受美，表现美的小天地，在这个小天地里，幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，任意享受创造活动的快乐……这就是我们宝贝们的区域生活！愿我们的宝贝们在这些区域里能够放飞自我，实现自己的愿望😊😊😊 阅读区--嘘……不要大声喧哗哦，这些娃娃在安安静静的看书呢，阅读区是提高幼儿自主阅读能力的一个场所，有助于幼儿早期的知识拓展，形成读书爱书的良好习惯！阅读从娃娃抓起…… 益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。那五颜六色的几何形体让孩子们既摸到了形又欣赏了色，不知不觉比较了大小又区分了高矮，在探索中体味出成功所付出的艰辛、在那奇妙的思维、有趣的想象中不难看出孩子们的天赋和潜能，感受智慧的翅膀在翩翩飞舞。 建构区——拥有多样的建构材料，幼儿通过有意识的堆积、拼插、排列、组合建构材料，主动进行各种认知建构，获得感性经验和心理满足。建构活动对幼儿的客体认知发展，激发幼儿的创造性，以及提高幼儿解决问题的能力具有一定的积极作用。 子晨说：你看我搭的多好看！锐锐，你也来玩吧！锐锐看了看，不知道怎么加入他们的游戏，站着一动不动。安安说：你快来玩呀……锐锐走过去拿起一块积木开始加入他们的游戏中！ 室内外环境对孩子的教育，也起着非常重要的教育作用，因为孩子的认知发展，是随着周围环境相互作用而产生。因此，在环境创设上，我们老师和孩子们共同协作创设了一个美好的学习生活环境。 户外活动是以阳光和新鲜空气为伴，以个体或群体的方式，动用全身感官共同参与的活动。既满足了孩子爱玩好动的天性，又增加了他们与大自然的亲近感。所以，户外活动对孩子的身心发展有相当大地好处。而游戏又是孩子们独特的学习方式，我园长期以来坚持每天进行户外活动，而且不断的将户外活动游戏化，使得户外活动时每个幼儿能够自主、自愿的参加户外活动。来让我们欣赏孩子们活泼可爱的身影吧～ 相信随着我们各项活动的陆续开展，幼儿的认知水平、个性品质、社会化能力会得到积极主动发展，会更有力的促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。