<p class="ql-block">春暖花开，清风徐来，又是一个蓬勃的季节到来，我校的“核心素养教学理念研究”也步入了新的阶段。按照“2021年教研室工作计划”和《关于核心素养理念课题研究活动的第三次通知》，我校继续扎实推进课题研究活动。</p> 接到通知后，我校领导积极响应，制定本学期的课题研究工作计划，并召开全体教师会议，共同学习了《关于核心素养理念课题研究活动的第三次通知》，并对本学期课题研究的工作安排进行了细化部署。 组织全体教师再学报告，深入学习“核心素养教学理念”<div>区教研室李主任的《“核心素养教学理念”课题研究跟踪活动的调研报告》细致的诠释了核心素养理念在教学中的应用，深入浅出的将其与教学案例相融合，使理论与实践相结合，帮助老师们更好的理解与运用。报告着重指出了课堂教学中对于学生人文素养的培养未得到提升，以及教师教学策略的应用不足导致学生思维构建获得的不足。在我校课题研究组组长的带领下，全体教师对报告内容进行了再次研读，温故而知新，大家都有了更深的理解。</div> 组织教师开展学题活动<div>通过学题活动，教师们对于“核心素养教学理念”有了更加深刻的理解，在学习和讨论中得到共同提高，同时通过撰写学题心得的方式来表达自己的所得所思。为了检验学习的效果，我校组织了学题之后的检测活动。</div> 理论联系实际，课堂才是我们真正的阵地<div>通过学习调研报告，我校教师的理论基础得到了提升，而课堂教学正是我们播种理念的沃土。在新学期的课题研究推进课中，王金玲老师教学的一年级语文《荷叶圆圆》在情景教学策略的运用上以及学生人文素养的培养上成果显著；陈晶晶老师教学的《传统节日》将“模块教学’与”核心素养“结合，体现了对学生思维构建的培养。</div> <p class="ql-block">路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为教学工作者，着眼于学生的核心素养的培养，着眼于学生的全面发展，着眼于未来，才能不负使命！</p>