<p class="ql-indent-1">3月18日，由李洁老师在四（2）班上公开课《三角形的认识》。</p><p class="ql-indent-1">本节课通过＂辨认三角形＂的活动唤起学生对三角形的回忆，进一步感知三角形的本质属性，然后把学生对三角形的了解，通过＂说一说＂的活动表达出来。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">在画三角形的过程中进一步理解三角形的含义，感知三角形是由三条线段围成的图形并感知三角形的3条边、3个角和3个顶点，接着尝试概括三角形的含义，最后再出示课本中的定义，在对比中加深理解。</p><p class="ql-indent-1">让学生思考＂一个三角形可以画几条高？＂进一步感受三角形的底和高的相互依存关系。最后在给定的三角形的底和高的练习中，再次感受底和高的相互依存关系。</p><p class="ql-indent-1">对三角形、四边形的学具进行拉伸对比实验，在实验中帮助学生进一步理解三角形的稳定性(大小、形状不变)，四边形的易变形(大小、形状会变化)，并得出三角形具有稳定性的结论，激发学生探索数学的兴趣，培养学生的实践精神和实践能力。</p> <p class="ql-indent-1">通过各位有经验的老师点评，得出以下几点：这节课不足的是，没有给足够的时间让学生自己探索画三角形的高，这节课的亮点在于由浅入深，层层递进，由三角形的定义到三角形的高，再到三角形具有稳定形，重难点都很到位。</p><p><br></p>