一样的主题，不一样的精彩——芳草小学四年级语文组第一单元习作《我的乐园》同课异构

芳草小学王艳

为了解决作文教学师生畏难综合征，探讨有效的作文教学方法，进一步深化基础教育课程改革，促进教师专业发展，提升教师教学水平，提高课堂效益，芳草小学四年级语文组展开了作文教学同课异构。 　　本次同课异构的内容是部编版四年级下册第一单元习作《我的乐园》。  　　课前，组内教师进行集体备课，理清习作思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，最后确定文章结构、抓住侧重点进行详细的叙述。可抓住乐园的样子，在乐园里的活动，加入自己的感受。在教学中，不仅仅帮助学生理解写作的思想内容，同时注重引导学生的语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 　　王泽南老师在课堂中能充分利用孩子们的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。在教学过程中，她注重对习作方法的讲授，同时关注于学生的表达，课堂气氛活跃。 　　刘佳琦老师着眼乐字，以小活动的形式让同学们找到自己的乐园，激起他们写作的兴趣和欲望。教学过程中借助具体的例子，关注学生的表达，使学生能有条理的介绍出乐园的特色，整堂课完整生动有趣。 　　王艳老师抓住题眼乐字，让孩子们分享你的乐园在哪里，接下来老师根据学生汇报情况，梳理出作文结构。在教授乐园的样子的时候，通过正反两个范例教给孩子们按照顺序介绍。在教授乐园的乐事上，结合四年级上学期学写一件事的教学进行拓展，理清学生思路。最后以思维导图的形式，整体呈现作文结构图。 　　全组语文教师全程认真的参与听课活动。 　　课后，全组教师针对三节课进行了系统、全面的评课、研讨活动。 　　通过研讨交流，老师们总结出来，作文教学一是教学目标要明确。二是教师的引导。这里要求教师首先要了解学生的生活实际，这样才能根据学生的写作需要和生活实际来进行指导，知道学生爱写什么，能写出什么，哪些方面需要教师的帮助，这是需要教师要花大功夫来做的“功课”。三是学生的积累。这需要教师在平时的教学中逐步渗透和深入，要求教师平时要多留心，注意帮助学生养成积累的习惯，真正做到“润物细无声”。四是作文的修改。这其实是作文写作的一个步骤，把它单独提出来就是因为我们对这一步骤的重视还远远不够，而恰恰这又是作文教学中很重要的一个环节，所以我们应该在此下更大的功夫。 　　正所谓：凡事预则立，不预则废。通过此次习作教学同课异构，老师们明白了，教师不能兴致所至，随意设题。应有目的训练，有针对性指导，训练要有梯度，要形成完整体系。抓好学生基本功的训练，夯实作文的基础，构架一个由简到繁，由易到难、循序渐进的作文训练体系。否则，不但无法激发学生的写作兴趣，还容易使学生产生消极应付的心理。 作文教学在多重因素下的进行艰难有目共睹，但只要老师用心，师生齐心，还是能够化难为易，迎来师生作文教与学的春天。 教无定法，我们都还在路上。