做实课堂教学落实学科素养---小集小学核心素养教学课题研究推进

佟慧颖

理论引领夯核心之基 　　本学期，学校紧紧围绕区小学教研室提出的“核心素养导向的教学改革”这一主题开展教学、教研活动。核心素养的教学，是以人为本的教学，是把学生看作是一个独特的生命体，关注他的健康成长，关注他在学习知识的过程中思维方式的提升、情感态度价值观的丰富、人生观世界观的形成。 为真正实现“教学研究课题化，课题研究实践化”，在雷立强校长的领导下，李金萍主任组织全体课题组成员再一次认真学习了教育局李万岭主任的《“核心素养教学理念”课题研究跟踪活动的调研报告》，并共同学习了“核心素养教学理念”试卷内容，使全体教师更深层次的理解报告内容，并应用到常态课堂中，做实课堂教学，做实教师发展，做实学生成长。 　　为了让全体教师更加深入的领会核心素养的是精神，在雷立强校长的领导下全员教师开展“核心素养教学理念”研究学习跟进的学题、答题活动，进一步学习、领悟、吃透、吃准“核心素养教学理念”的本质、内涵和规范的教学具体要求。 　　为检验老师们学习掌握的情况，学校组织了一次答题活动，让全体教师系统、全面地理解把握核心素养课堂的操作。 做实课堂耀思维之光课题活动不仅仅是理念的引领，更是课堂策略的跟进，是教研活动的推动，贵在行动落实。核心素养理念教学改革不是笼统意义上的跟风，而是要聚焦课堂,关注课堂的变化。为进一步落实核心素养在课堂上的应用，全校老师进行了集体的听评课活动。 　　英语课题组的姚春娟老师，佟慧颖老师关注对话细节，使全班每个学生都获得有效的发展。两位老师在教学中注重教学的细节开展英语教学活动，符合学生的生理、心理特点，使学生对新知保持探究的热情。精彩的课堂教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实，而且可以使教学过程充满智慧和创造力。关注英语课堂教学细节，是焕发教学智慧的有效途径，是提高教学实效性的重要环节。 数学课题组的孙睿老师，马男男老师，赵春静老师，刘怡颖老师，从学生的实际出发，创编行之有效的教学情境，学生在不自觉中达到了认知活动与情感活动有机的渗透与融合，是学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，全身心投入到学习之中。创设教学情境------唤醒学生的学习热情，良好的情境教学的创设，能够使学生以纯真的情感主动参与教学过程，使整个课堂成为一个多方向的感染场所。学生在这样的情境中，带着自己内心感受和情感去观察、想象，去理解、掌握，有利于优化课堂教学，提高教学效率，减轻学生的学习负担。 语文课题组的邢丽丽老师，高源老师，姚雪玲老师，王爱萍老师，魏鑫老师，从创设教学情境，调动学生的积极性；讲解古诗背景，加深学生的理解；引入表演活动，激发学生的创造力三个策略入手加入示例分析，寓教于乐提高古诗教学效率。 　　课堂教学变革是核心素养落地的切入点，突破点和成长点，只有聚焦课堂，才能真正让核心素养落地，促进学生智慧地成长。教师们在课堂中做到“三问”课堂，发现问题，及时改正，在教学中关注学生思维方式的提升、情感态度价值观的丰富和人生观、世界观的形成，从而促进学生的全面发展。骐骥一跃，不能十步，纵然我们在核心素养的研究上做了一些努力，也取得了一些成绩，但我们深知，要将理论落实常态课堂任重而道远；驽马十驾，功在不舍，今后我校将脚踏实地，步步为营，将核心素养课题研究再创新局面。