<p class="ql-block"> 2021年3月18日（星期四）上午，为加强我校小学语文教师习作教学水平，深化课堂教学研究，促进教师专业发展。民和第五小学语文教研组特举行南昌市“出彩课堂”统编小学语文习作教学观摩研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 通过参加这场教学观摩研讨，各位老师都表示受益匪浅，主动积极的分享自己的心得体会。</p> <p class="ql-block">语文组教研组长姜丽芬</p><p class="ql-block">今天上午学校组织观看了南昌市“出彩课堂”教研活动，本次教研活动让我深深意识到：在习作教学中关注到学生修改习作能力的培养有多么重要。采取多种形式，多种方法，如:小组合作完成评价、班级评选优秀文章、段落，尊重学生，肯定学生的点滴进步。学生完成试写初稿后及时组织学生交流、评价，既使学生习作反馈信息快，又让他们参与评改，学习运用恰当的形式表达真情实 感。习作评改别具- -格，独具匠心，整堂课上绝大部分学生都或多或少地获得了某一方面的奖项。在无形中让他们明白了习作修改并不可怕。学生的自信心得到了提高，学生爱上了习作评改，并且学会了从哪些方面去评价自己的习作。学习修改自己作文的方法，成为习作真正的主人。真是妙哉!</p> <p class="ql-block">五年级语文教师黄艳红</p><p class="ql-block">今天上午学校组织观看了南昌市“出彩课堂”教研活动，本次教研活动让我深深意识到：学生应处于习作的主体地位，是习作的主人。老师应处处为学生着想。有人说:“教师要眼中有学生，心中有学生，有学生的心。”学生怕作文的一个原因是‘没词儿”,意思是没内容。老师应很好的启发学生说什么、写什么。引导学生说和写他们自己的感受，把头脑中的想法和启发说出来,学生兴趣盎然，无须苦思冥想，而是有话可说，有话想说，学生只有通过自己运用语言的实践才能更好地掌握语言。在教学过程中老师要尊重学生，尊重学生的劳动成果。学生不断受到老师的肯定、表扬，才能越学越积极，越学越有劲。</p> <p class="ql-block">四年级语文教师万颖</p><p class="ql-block">今天上午学校组织观看了南昌市“出彩课堂”教研活动，通过这次活动，我深深的认识到：在习作指导过程中，要突出进行观察、思维和表达能力的训练。观察是人们认识事物的重要途径，也是构成作文能力的重要因素。要真正认识事物，不仅要靠观察，更重要的是靠思维活动的积极参与。因此，老师在执教时，充分地调动学生思维的积极性，特别要加强想象和联想能力的训练。注意培养他们的形象思维和初步的抽象思维，使学生的作文言之有物，言之有序，把作文与生活联系起来，做到“源头时有活水来”，以后的习作教学中我也会尝试更好的运用学到的技巧。</p> <p class="ql-block"> 相信通过本次教学观摩活动，教师的教学专业能力能得到进一步的提高，教研不止步，学习永远在路上。</p>