<p class="ql-block"> 《语文课程标准》中指出“写作是运用语言文字进行表达与交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性展示的过程”，而让学生养成“乐于表达、易于动笔”的习惯也是语文教学的重点和难点。为了培养学生观察能力、形象思维能力、表达能力，开展深度教学研究，提升我校语文学科教学质量，3月17日，我校邀请省语文特级教师杨丽佳老师来校进行习作教学指导。上午，杨特给古坊小学的语文教师们带来了两节精彩绝伦的写作指导课。下午，杨特就小学不同学段的习作要求给老师们开展了一堂讲座，让语文老师们收获颇丰。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">杨特一共带来两节精彩的写作指导课，分别是三年级下册第一单元习作——《我的植物朋友》和五年级下册第八单元习作——《漫画的启示》。首先是和305班的同学们合作开展的《我的植物朋友》。</p><p class="ql-block"><br></p> 《我的植物朋友》 <p class="ql-block ql-indent-1">看！同学们准备得多认真，内容完整，制作精美的植物记录卡。在杨老师的启发和引导下，迫不及待开始了对我的植物朋友的描绘。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在同学们的笔下，植物朋友们栩栩如生，跃然纸上。</p> 《漫画的启示》 <p class="ql-block ql-indent-1">紧接着是杨特和501班同学们合作带来的《漫画的启示》。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">一张张诙谐有趣的漫画，一句句幽默风趣的点评吸引着同学们迫不及待进入课堂的学习。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“起承转合”四个大招的巧妙引导，瞬间给同学们理清了写作的思路。</p><p class="ql-block"><br></p> 关于习作的“说三道四” <p class="ql-block ql-indent-1">下午，杨特就小学各学段的不同要求展开了题为《写作教学要“说三道四”》的讲座。着重为老师们分析讲解了中高学段的习作要求和习作教学的有效策略。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“说三”：杨特指出第一阶段的习作要求是说话写话乐表达，第二阶段的要求是起步作文重兴趣，第三阶段是个性写作有方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“道四”：在习作的教学上，还要抓好四个结合：一是教学途径上，课内主导和课外补充相结合；二是类型题材上，真实叙事和大胆想象相结合；三是技术手段上，传统教学和现代媒体相结合；四是能力培养上，临场限时和研究延时相结合。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此外，还要加强习作指导和习作讲评以及习作的落实。听完杨特的指导，语文老师们豁然开朗。</p><p class="ql-block"><br></p> 杨特寄语 <p class="ql-block ql-indent-1">教师是性情中人，容易感动，也容易冲动，我们要把这种性情化作一种情愫，成为一种“情怀”，化作一种为师的性格。于是，课堂上，就有了属于自己的课堂性格，并将保持这份性格的独特而存在。</p>