<p class="ql-block"> 人勤春早忙教研，深耕厚植待花开。</p><p class="ql-block"> 2021年3月17日下午，单县实验中学六年级语文教研组开展了新学期第三次教研活动。</p> <p class="ql-block"> 本次教研课题是由栾丽丽老师执教的古诗《十五夜望月》，该诗原题为《十五夜望月寄杜郎中》，是唐代诗人王建创作的一首以中秋月夜为内容的七言绝句，诗中展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。此诗以写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。</p> <p class="ql-block"> 课前两分钟，全体学生都早早做好准备，坐姿端正，双手捧书，目不斜视，大声朗读着这节课将要学习的内容。</p> <p class="ql-block"> 对于六年级学生来说，古诗的学习一直是一块“难啃的骨头”。但不得不说，栾老师以读带讲的教授方式给了我们一个很好的示范，栾老师将读贯穿于整个课堂，起到了很好的教学效果。</p> <p class="ql-block"> 最开始，栾老师要求学生“读准字音、读通诗句、注意停顿”，这是对于古诗基本的要求。在这个环节中，栾老师着重讲了“栖”字，不仅讲授了字音，还讲授了字形。</p> <p class="ql-block"> 在读出节奏的环节，栾老师采用了“男女生比赛朗读”的方式，男生一队声音洪亮，女生一队情感充足，双方各有亮点。此外，在这次读的过程中，栾老师侧重讲解了平仄韵脚，让学生体会古诗的韵之美。</p> <p class="ql-block"> 在读懂意思的环节，栾老师充分发挥学生的主体作用，让学生先自主学习2分钟，再合作讨论3分钟，小组中C同学来代表回答问题，学生参与积极性很高。此外，在讲到“中庭地白”时，栾老师用李白“疑是地上霜”做例子，使学生可以更好的理解古诗。</p> <p class="ql-block"> 接着是读出情感，在这一个环节中，栾老师侧重讲解了对于后两句中“人尽望”和“落谁家”的理解，进而引导学生体会其中蕴含的情感。学生通过之前的层层递进的学习，纷纷举手发表自己的想法和理解。</p> <p class="ql-block"> 最后，栾老师让同学们带着诗人思念家乡、思念亲友的感情，再次齐读这首诗，既升华了主题，也提升了学生的精神世界。</p> <p class="ql-block"> 栾老师通过精心的准备，为学生营造了一个诗情流溢、激情荡漾的课堂，把孩子们纯洁的心灵引入进典雅而精美、深邃而隽永的经典诗文大世界，让孩子们感受到中华传统文化的博大精深。</p> 评课，我们一直在 <p class="ql-block"> 教研之路就是发现问题、解决问题之路。听完栾老师的课，我们又进行了评课活动，在评课环节中，张老师和马老师针对本节课进行了精彩的点评：1.很好契合了“三段五环”教学模式，问题衔接比较流畅；2.注重朗读形式的多样化，学生参与性比较高；3.注重目标教学，提出目标，围绕目标，检测目标，目标达成度比较高。此外，也提出了两点不足之处：1.板书有待完善；2.小组合作要留给学生更充分的讨论时间。</p> <p class="ql-block"> 最后，由杨老师和赵老师就本次课堂研学总结发言。杨老师再次强调小组合作学习的重要性，要求小组合作学习在课前、课中，课后三段中都应各有体现，并明确使用方式如下：互查（互相背诵，挑写、检查作业）、互教（兵教兵，小组教）、互问（会做、会说、会问）、互练（你出题，我来做）、互促（互相监督，互相促进）。</p><p class="ql-block"> 赵老师则对于古诗教学提出了自己的见解，一般来说分为五步：解题知背景——初读明诗意——诵读悟诗境——品读明诗情——拓展论古今。当然，赵老师也指出，这五步并不是一成不变的教条，教师可以根据不同的情况而灵活的调整教学方法，以达到预期的教学效果。</p> <p class="ql-block"> 教育是一门技术，也是一门艺术。相信语文教研组的19位老师们，在不停学习的脚步中，在不断实践的过程中，能享受到更有意义的教育幸福，打造更优质的教育篇章。</p> <p class="ql-block"> ——单县实验中学宣传科</p>