园本教研II拓展游戏空间 创设野趣环境——陵幼中班组户外环境改造初想

小吴老师

幼儿

游戏

水区

老师

滑梯

可以

户外

材料

孩子

攀爬

　　很多时候，我们能看到孩子趴在地上，七、八颗脑袋“挤”在一起，看蜗牛、蚂蚁或者是西瓜虫的场景；我们也能看到孩子们在围墙旁的树林里奔跑快乐的笑脸；没有现成的精美的玩具，只是用树叶串起来的烧烤店为什么也能玩得津津有味？因为户外总是充满了未知的“诱惑”和刺激，因为户外活动空间广阔，意味着更多的自由和快乐。

近日，陵口中心幼儿园组织全体教师开展了园本教研活动，本次研讨的主题是“拓展游戏空间 创设野趣环境”，我们基于中班组户外游戏观摩，在现场观察的基础上，思考如何设置更加科学合理的户外游戏环境，使中班组户外游戏场发挥其资源价值。

　　观摩活动中，老师们从西区游戏场的环境创设、材料投放、幼儿游戏等方面进行观察。时而伫足、时而思考、时而交流……并认真记录下自己的发现与建议。

　　下午的园本教研，副园长邵妮娜首先组织教师针对上午的游戏观摩情况进行了交流。

　　紧接着，分年级组结合《幼儿园户外探索与学习》一书，针对中班组户外环境改造展开积极的研讨……教师们各抒己见，从场地的空间、布局，区域的设置，幼儿游戏活动的形式，存在的问题与建议等方面进行阐述，并绘制思维导图。

夏诗妍老师：

玩水区的孩子玩得非常投入，但区域比较局限，可以适当增加水域的面积，引入活水，增加一些旋转水车、喷泉等器械，以便支持幼儿的探索兴趣；滑梯区域比较空旷，可以适当丰富区域游戏内容，在墙面增加一些互动性游戏：比如黑板、白板等，在草地上增加一些帐篷、书架等；科探区的自然材料较少，可以多增加一些科探工具，把草坪打造成一个料理花园，增加其美感和探索价值。

洪丽萍老师：

玩水区：扩大水池，与玩沙区结合，改成户外沙水区，增加乐趣。

滑梯区：将滑梯南边的墙面充分利用，放置白板、黑板等互动墙。

科探区：增加泥坛，给幼儿捕捉到的小动物安个家，尊重生命的同时也为幼儿提供可持续观察的空间。

张江萍老师：

幼儿玩沙和玩水的空间局限，建议将这两个区域面积扩大。宽敞的游戏空间，才是孩子快乐游戏的保障。滑梯区的面积富足，可以丰富幼儿游戏项目，比如增加锻炼臂力、攀爬能力的器械。科探区和自然创意区幼儿活动丰富，兴趣浓厚。

胡雯老师：

玩水区水管过长，小朋友不易控制，可适当缩小长度。防水服的配备，可以准备冬、夏两套。我觉得整个场地，需要增加可移动的垃圾桶和材料柜。

马金婷老师：

玩沙区玩法比较单一，可以再添加一些辅助性材料以支持幼儿的游戏（比如：自然材料、废旧材料等）；玩水区幼儿很感兴趣，游戏积极性也很高，我们还可以再丰富一些科学实验游戏，引导幼儿自主探索。

袁昕琦老师：

玩水区宽度有些窄，幼儿在游戏时会因穿梭池子或跨过木板桥容易滑倒，所以建议木板桥可以改为可移动的形式。水管略大，幼儿在游戏时不易掌控水的力度，可以改为喷洒式可以调节大小的水管，玩水区也可以摆放水车，通过水循环的效应以此来节约水资源。

周恵老师：

玩水区：需要扩大水池面积，在水池台下打造蓄水罐，并接上水管连接到水池，减少水资源浪费。沙池攀爬区可以与玩水区结合，幼儿会更加有游戏兴趣。

韦丹慧老师：

场地空间：西区滑梯到沙池中间人工草坪限制，可适当提供部分可供幼儿自主选择的运动器材，丰富幼儿运动类型的选择。

材料建议：1.结合春季特点，在科探区投放野菜的图片，引导幼儿发现园中丰富的植被，体验春天的野趣，为后续班级生活区活动提供前期支持。2.科探区中心可创建气温箱与风向标，在幼儿游戏时有探索气象兴趣时可以及时提供支持。3.建议投放适量调查表与问题箱，一方面引导幼儿养成记录思考的习惯，另一方面，可通过幼儿的问题提供下一步材料支持。

毛玲芬老师：

1.玩水区：扩大玩水区范围，将水龙头圈在水池中间，增设水井，北边的空调外机上调，墙面增设透明水管，发挥幼儿在玩水中的探索精神，提高探索能力。

2.玩沙区：扩大玩沙区范围，并更换干净卫生的白沙或者黄沙，后期护理也要跟上。增设玩沙工具的收纳柜。

3.科探区：增设帐篷、晾画绳，增加风向观测器和温度计，了解温度的变化和风向的变化。

4.滑梯区：更改滑梯的外观设计，缩小滑梯的范围，选用木质原材料与周围环境相融合。

胡琴凤老师：

玩水区各个活动设施太分散，应该增加探索、沙雕、泥雕刻等项目，让幼儿在沙子里埋宝物，并且让他们去寻宝，这样幼儿的游戏兴趣会更加持久。中间大型滑梯进行改装，然后可以适当增加幼儿感兴趣的秋千、跷跷板等体育器械。

张琦老师：

西区户外原有的玩水区可以进行扩大，在水池里可以建造一个按压式水井，不仅可以减少水资源的浪费，幼儿也能在按压的过程中体会游戏的快乐。现有的玩沙区的沙地有些少，可以扩大沙地，更能保护攀爬中的小朋友，同时这块区域可以增加些材料投放进行使用，给予幼儿更多探索玩沙的机会。大型滑梯区，可以将滑梯少量拆除，保留一小半滑梯，另一半空间留给孩子进行表演游戏的空间。科探区可以增设帐篷，给予幼儿私密空间。

张文静老师：

西区玩水区可以扩大，适当增加材料投放，条件允许的话可以加一条小船让小朋友感受一下不一样的生活，旁边的花草石头可以保留下来让孩子们进行写生，更衣室可以安放在靠墙的角落，这样可以储存更多物品。

任薇老师：

玩水区区域相对较小，提供的水管长度比较统一，孩子自己调节起来比较困难，可塑性不强。接口处衔接和取水，可以提供一些转接口和固定水管的工具，方便幼儿的操作。

马思涵老师：

目前西区的问题我觉得主要有两点：1.区域分界太明显，小朋友不能在西区里如流水般自然地转换游戏的区域。2.沙池的规模较小，既不方便幼儿玩沙，又不能够起到对攀岩幼儿全方位的保护作用。所以，我建议扩大沙池的范围，通过沙池的扩大实现玩沙区和玩水区以及滑梯区的有效链接，让幼儿活动范围更灵活。

郦耀华老师：

西区户外环境优美，游戏分区明显，但限于空间太小，无法使幼儿畅玩，建议将玩水区向外扩大，加建一个沙池区，沙水既有分割又能融合，促进幼儿游戏的无限创作，现有的攀爬墙位置建议移至靠墙边，改装成镂空式三角状攀爬墙，添置一个凉亭提供给幼儿休息和阅读。

唐月琪老师：

今天观摩完户外活动后，觉得幼儿游戏的整体状态非常投入，还有一些地方可以优化，例如：攀岩区可设为双面互动型墙面，并增设运动力量的器械，可以让幼儿在游戏中体验到运动的连续。此外可以将玩沙、玩水区串联，给幼儿创设更加适宜的游戏空间。

束旭昀老师：

根据儿童的需求和发展，划分不同的区域。对于不同年龄段的幼儿，设置不同难度的发展动作技能的锻炼区域，并分区域提供休息区域，自然的阴凉处可以由树木或长藤植物形成。随着游戏材料的不断丰富，也应提供充足的储存区域，让孩子们需要材料或工具时能随时取到。

束青云老师：

沙水区的攀爬架、中小型组合玩具等设施，占据了幼儿玩沙的部分面积，导致幼儿玩沙空间不够充足，无法进行深度游戏与探究，可以适当摒弃部分！

郦丹萍老师：

玩水区幼儿游戏状态很投入，利用材料进行搭建引水渠，可扩大玩水区，让幼儿更能探索水的秘密。攀爬区幼儿游戏形式比较单一，可更换可视三角爬行架。探索区要能满足幼儿探索发现的需要，还要能满足幼儿美的享受和需要。

缪丹老师：

沙池的平面样式可以丰富多彩，增加趣味性。沙池的边缘可以用木桩、轮胎、沙袋等材料做隔离带，隔离的边角进行护角或做成圆角，高度要适宜孩子跨过；玩水区可以和沙区结合，方便孩子洗手洗脚，也可以就近取水。水源可做成环带状或流动状。

田钰老师：

西区户外空间充足，我认为可以这样改造：1.玩水区的渠道很深，可以稍微进行填埋，水深到小朋友们的脚踝和膝盖之间，渠里的水可以购买水循环器等，保持水里洁净。2.攀爬墙是锻炼孩子们身体大肌肉、小肌肉的好地方，攀爬墙下的沙坑可以需要适当扩大，给幼儿更好的安全保障。

薛智垚老师：

体验游戏，才能去预设材料，虽说我们需要基于儿童来投放材料，但儿童的游戏灵感有时也依赖于我们给了他们什么样的环境。

体验游戏，我们才能够发现儿童的无穷创意。当我们对这个区域的玩法抱以开放的态度，我们也就会接纳孩子的一百零一种玩法。

体验游戏，我们才能以自身的体验，映射孩子的体验，感知孩子的游戏状态，体验孩子游戏中的需要和可能会遇到的问题，给孩子更好地支持。

　　年级组研讨结束后，三位教师代表做了精彩的分享。

　　最后，庄建英园长就大家的交流进行了梳理与总结。

　　本次园本教研，让我们看到了教师们的智慧与成长，大自然是我们最好的资源，在资源丰富的环境中，儿童更容易投入到自主的游戏、学习活动中。我们要让孩子们睁开眼睛仔细去看，伸出双手大胆触摸，与环境互动，与自然对话。我们要时刻追随幼儿的兴趣、游戏和需要，创设适宜的环境，安全的设施设备，充足的游戏材料等，保障幼儿在户外可以尽情地游戏：走进草地、触摸沙石、爬上小树、翻越山坡、探索自然……充分发挥户外游戏空间的价值，真正让户外成为孩子们的游戏场、生活场、游戏场。