我县中小学受疫情影响，从2021年3月3日在新学期开始实行线上教学。作为教研指导部门，进修校调整工作部署，制定疫情形势下与学校同步深入线上课堂开展听课指导活动的工作方案。经过两周多辛勤付出，我县的线上教研帮助教师解决实际问题，及时有效地指导了教师如何进行线上教学，受到老师们的欢迎，指导成效显著。<br><div> 据了解，进修校面把向全县的中小学教研分成中教和初教两个系列，进而中小教教研员和业务领导各分成中学四组、小学四组，每组都由成内一所学校、农村四所到五所学校组成，在各校管理员的授权下，进修校的教研员都能够进入学校班级钉钉群听课。其中郭德军、赵晓莹为一组直接进入三中通江火箭富饶东郊中学班级钉钉群听课40余节；陈佳明雷春雨为一组到指定四中卫星恭六惠七富源班级钉钉群听课30余节；徐校长赵海波到指定的五中厢白后三灵山班级钉钉群听课40余节；姜凯苑春雨孙桂平到指定的六中海丰敏三灯塔先锋莲花班级钉钉群听课40余节，涉及语文英语历史思品化学等学科，累计听课140多节；初教教研分别由薛克敏主任、崔蕾副主任、徐红梅、马娜娜等深入各校钉钉群为教师排忧解难，累计听课120余节。</div><div> 由于今年三月我县实行的线上教学采取的是教师借助钉钉群进行教学，不同于互联网提供的在线学习，换言之是我们的教师不得不把线下的教学通过钉钉群展示给自己的学生，这样难免会出现这样或那样的问题，诸如：技术层面主要有源于流量和工具质量的不同，会出现卡住、缓慢、停顿现象；连麦不畅影响互动；视频图像不清晰，造成学习理解的困难；教学时，教师投放出来的影像字太小，学生看不清等。线上课堂方面：在时间短只有三十分钟的线上课堂，教师都要提前进入班级钉钉群里组织，打乱原有每节课四十分钟的教学模式，双边活动不明显，反馈不及时，合作学习无法进行，分享式交流不能体现，单纯的师生问答式成为主旋律，过程性体验学习浅尝辄止，重结论的讲解立竿见影，尤其是教学重点不突出，学习目标难以有效落实等成为影响教学质量的主要问题。教师层面问题： 准备不充分，课件实用不熟练；备课不精心，教学模式不适用；复习导入时间过长，新课讲解被挤压，语文思品课历史课英语课中的看书理解时间都大打折扣；线上教学如何突出重点突破难点是共性的的问题；有的老师以讲题代替讲课，违背了认知规律；个别老师压堂；学生层面的问题：有的学生学习不主动，对教师课前布置的学习任务包括作业和预习完成不好，影响线上教学；学生缺乏学习兴趣，课上不集中，态度消极，甚至出现了打瞌睡现象；还有的学生因为家长不在身边，就精神溜号可能玩游戏；另外有一部分假学习的，面对老师的提问，学生上百度里搜答案，回答的完美程度超出老师的认知等等问题。</div><div> 针对上述的教研中发现的线上教学问题，我们的教研员提出了应对的有效策略，明确了进修线上教研工作方向，一是教师要认真研究把握线上教学特点和规律，对症下药认真组织备课；及时组织还存有疑惑的学生进行视频回放以便在复习中学会本课教学内容。二是每节课后都要有反思，及时取长补短，不断完善和提高线上教学能力；三是未雨绸缪教师要有线上教学的预案即课上备课及时调整教学环节的能力，线上教学的意外情况很容易发生，教师要求也必须有应变能力；四是教师要制定线上教学和线下教学先连贯的教学计划，把培养学生指定合作探究学习方式作为获取知识培养能力的重要性手段，适应未来教育的发展要求；五是要加强组织教师进行信息技术与学科的融合方面的培训学习。</div><div> 我们相信，通过与线上同步的教研工作的有序开展，持续发力，一定为我县中小学线上教学添加助力，对于改进和提高我县线上教学的质量起到积极促进作用。</div>