五星红旗里的数学一一《比例的意义》

阳光炫彩

春天的诗很美，春天的梦很甜，春天驱逐了严寒，送来了温暖。五星红旗正迎风飘扬，在这美好的日子里，六年级数学组开展了同课异构的教研活动。 　　上星期三，六年级数学老师齐齐聚在六15班参加舒新圣的首磨课《比例的意义》。教学中舒老师利用大小不一的国旗，让学生找比，再通过求比值，让学生发现其中的规律，即这三面国旗长与宽的比值相等，也就是长与宽的比都相等；然后介绍国旗法，让学生知晓国旗的长与宽的比就是3:2，从而发现隐藏在国旗中的秘密。 　　在3月17日下午，舒新圣再次执教《比例的意义》，这次她将与唐菊秀同课异构。你看，她是多么地从容，多么地镇定。舒老师先出示某同学的春游的正常照片，再出示两张横向和纵向放大的变形照片，设下疑问，到底是什么原因使照片产生这种效果。接着出示三个不同场地、大小不一的国旗，它们的长和宽之间有什么关系？通过计算发现它们的比值相等，引出比例及比例的意义，再通过对比例的讲解、比例的练习来巩固学生对比例的理解，最后引导学生用比例知识来解释那两张照片变形原因，首尾呼应，完美总结。 接着在六14班，聆听唐菊秀的《比例的意义》，阳光的唐老师从复习比的相关知识开始，建立新旧知识之间的联系，在学生已有的经验之上构建新的知识。从了解国旗开始新授内容，引导学生从数学的角度去解释，为什么“形状没变”，进而引出比例的概念，比例的书写以及如何判断两个比能否组成比例，在充分认识比例之后，又回到国旗，尝试找到新的比例，在此过程中感受在按比例缩放的图形中，只有对应边的比才能组成比例。紧接着引导学生一起说一说，比例和比的区别和联系。最后通过练习巩固所学，检验教学成效。 　　课堂气氛活跃，学生们回答问题时口若悬河，声音响亮；遇到困惑时苦思冥想，即时围在一起积极讨论，有伙伴精彩回答时大家不约而同地鼓掌。 　　老师们聚精会神，生怕错过一个小细节，听得认真！记得认真！ 　　课后，我们齐聚在六年级办公室，进行评课。大家一致认为，两位老师的功底都很扎实，对教材的编写意图理解的很透彻，教学环节设计环环相扣，在教学过程中处处体现一些数学思想和数学方法，教学严谨。两位老师都利用不同场景中的国旗引入，让学生体会国旗中隐含的数学知识。 　　周老师认为:两位老师在备课上都准备很充分，舒老师用照片引入新课比较好，能让学生快速进入课堂。唐老师从比的复习入手，引出比例的意义，使学生明白比是比例的一部分。 　　邹海婷老师认为:两位老师教学风格不同，一个稳稳的引，慢慢的放，另一个自主学习，适时的引，各有所长，各有风采。 　　饶老师认为:两场课，两种不同风格，舒老师生活味浓，温和式；唐老师数学味真，渐进式，都从比值相等入手，建立模式，强调了对应关系。通过变式，拓展对比例知识的建构，明白了国旗大小变、形状不变的真实原因，就是比值相等。当然还需要进行如下突破 :1、比值的隐性；2、国旗要以平面形进行展开；3、课件要修改；4、评价语要丰富，富有价值；5、现场要实录。