业精于勤行成于思---文安县第三小学期末测验经验分享总结提升交流会

董小姐👸

“一年之计在于春，一日之计在于晨”。春天，是播种的好时机，也是老师们提高综合素质，提升自我的黄金时节。为树立学校教育典范，带动全体教师业务水平的提高，提高教学质量，2021年3月17日，我校语数英各学科组开展了以“业精于勤，行成于思”为主题的教学经验交流分享活动，旨在于交流分享、思维碰撞中共同探索有效的教学策略。 此次活动赵淑娟校长亲自参会，副校长董敏、校党支部副书记王瑞娟、教导处邵苓苓和李美荣主任组织开展，全体科任教师参与了本次活动。由语数英11名期末测评学科成绩优秀的教师结合自身日常教学管理工作经验进行了分享交流。 赵淑娟校长就本次经验分享交流活动作了重要讲话。赵校长表示本次活动意义重大，通过树立一批敬业爱生、甘为人梯、乐于奉献的优秀教师典型，营造教者好教、学者乐学的良好氛围，与教师进行了亲切交流。 董敏副校长表示，本次活动体现了各学科教师所分享的教学管理经验是业务上的一种引领，更是为今后的教学工作树立了一个更加明确的航标。不同的课堂“绝招”都会为整堂课的精彩呈现贡献力量。 各位教师认真聆听学校领导的教研引领讲话。 阅读教学是语文教学的重中之重，要让学生通过阅读，发展思维能力，提高表达能力。在此次语文学科组教学交流分享会上，各年段老师依据不同的学情，畅谈了阅读指导的有效措施，以此提升学生的语文素养。 邵苓苓主任从四方面就“做智慧型教师”进行了详细的分享，强调要“以教材为根本”“以教参为标准”“以管理控全局”“以活动促提升”。 作为教师，要吃透教材，在心中对学科有梯度的概念，要把握知识点的横纵联系，这样教师心中才能明确目标。此外，语文学科要注重单元的整合，精读课学方法、略读课练方法，课外阅读进行拓展的三位一体的阅读体系。提倡教师以教材为根本，以教参为标准，精准定位教学目标。并介绍了“时间轴”“识字花”等思维导图的运用，学习统编教材的指导方法，结合学生学情，活学活用，提升学生的思维能力。 吴建红老师，结合自己多年的教学管理工作经验，强调了树立良好班风、学风的重要性。 让孩子拥有收获的快乐，就增加了学习兴趣！ “不能拿一把尺子衡量所有学生”，保障教育过程公平是教师的职责所在。大班额的问题，很大一部分是学生的学习总是等着老师的督促，因此必须让每个学生都能够积极主动地学习才行。面对大班额教学，王静老师分享了“分层次教学”以某个、某些同学为代表，树立榜样做表率，对学生的进步给予及时的肯定和表扬。并且开启“以优带差”的互助模式，一带一，比结小组互助更有针对性，会很大程度上提高课堂效率。 张慧敏老师讲到“亲其师，爱其道”，在日常教学工作中，张老师注重思想教育。着重对学生渗透爱的教育，让学生信任老师亲近老师。关注每一名学生，不抛弃不放弃任何一名学生，针对学困生降低要求和标准。高年级学生要进行大量的阅读训练，利用更多的时间进行阅读的指导。 数学组老师围绕如何提高不同年段学生的数学学科关键能力分享优秀教学经验。低年级的老师紧紧围绕如何培养学生的计算能力进行经验分享，中高年级的老师则更多地思考如何培养学生运用各种策略解决问题的能力。老师们详细地分析不同阶段学生的学情，以及分享如何在日常教学工作中进行统筹安排。 高翠红老师就精讲、精心设计练习题、及时批改作业、复习等方面进行了详细的分享。精心挑选的练习题一定是符合本班学生的掌握情况的，更能针对性得解决学生的疑难问题。及时批改作业很关键，能让学生心中克服偷懒的念头，及时掌握学生的学习情况，对掌握不扎实的知识点进行讲解，以提高学习效率。另外，复习一定要有计划、有目的，并且严格按照计划执行。 赵媛媛老师从备课、讲课两个方面详细分享了教学工作中需要注意的很多细节。首先，教师的情绪对学生的学习有很重要的作用，身为一名教师要重视自己的行为素养，要有很好的调控自我情绪的能力，给学生展现出来的都应该是正面积极向上的。数学学科要多对知识点进行举一反三，多做典型例题，多给学生机会“说”“练”，兼顾到每一名学生，才能尽力了解每一名学生对每一个知识点的掌握情况。针对所布置的作业，一定要全批全改，对所有学生的学习情况做到心中有数。 做自己喜欢的事，拥有满满的幸福感！ “勤学善思实干务实”是张丽琴老师对自己的高标准要求，张老师着重分享了将整本教材的知识系统化的重要性，强调备教材不仅只备课本、还包括习题、教参、辅导书等，才能更好吃透教材。张老师十分重视课堂气氛的活跃，通过讲一些幽默的小故事，以及给孩子讲一些榜样故事，使原本枯燥的数学课堂变得更富有情感充满活力。另外，张老师分享了日常工作中她充分利用作业批改记录，很多典型题其实在作业批改记录当中都有体现，因此要充分利用作业批改记录来辅助教师整理学生的疑难问题。 徐亚梅老师就“如何面对大班额教学的同步进行”、“充分利用、合理分配时间”“营造良好的课堂氛围提高教学效率”等方面做了分享。徐老师对于接受能力差的学生总是做到多讲几遍，并且多进行课堂提问、课间辅导，通过大量的练习加强记忆。二年级的小学生，课堂很难安静下来，充分利用学生早到校的时间，设计适合不同学生的习题。并且督促学生做好课前预习，提高课上教学效率。 英语组老师就“把握年段要求，提高教学实效”开展交流分享，各年级在单词拼背、英文书写、朗读习惯的养成等方面的优秀做法，反思目前存在的问题及改进措施。老师们认真倾听、相互学习，为今后的教学工作指明了方向。在不断的实践和研究中, 老师们牢固树立质量意识，努力让英语课堂更智慧，让英语教学更高效，全面提升学生的英语学科核心素养。 兴趣是一切学习成功的先决条件，低学段英语学科的学习，更需要培养学生的学习兴趣。董悦老师，注重学生英语学习兴趣的培养，结合自身教学实践分享以往课堂中采取实物教学、情景教学、游戏教学等教学方式。她结合德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现的遗忘曲线理论，向学生描述了人类大脑对新事物遗忘的规律，对新事物遗忘的循序渐进的直观描述并加以利用，从而时刻提醒学生提升自我记忆能力。好记性不如烂笔头，每堂新授课上都会带领学生记笔记，养成良好的记笔记的习惯，为后面学习英语做好铺垫。 巧妙作用“示弱”策略唤起学生的求知欲，是韩学静老师课堂上经常运用到的教学技巧。课堂上与学生以“PK赛”的方式向学生发起挑战，会更加激发起学生的求胜欲和求知欲，而此时教师的“示弱”(老师精心设计的很难战胜学生的一种假象)就使学生信心倍增，增强了学生的自信心。作为非班主任老师，及时与班主任老师和学生家长进行沟通，十分必要。班主任老师对每一名学生的各方面都十分了解，能通过向班主任老师了解学生的情况适时调整适合不同学生的教学管理策略。及时向家长反馈学生学习情况传递信息，便于家长及时督促。 什么是教育？简单一句话就是培养良好的学习习惯。王存霞老师以培养学生良好学习习惯的角度，分享了英语学科需要养成的好习惯。培养认真书写的习惯，古人云：字如其人。良好的书写习惯不仅反映了一个人端正学习的态度，更是其良好学习习惯的重要组成部分。日常教学中强调要注意字母占格、句子中单词间隔。培养学生良好的朗读习惯。每天布置不同程度的朗读作业，针对性得表扬奖励坚持朗读的同学。培养学生记忆单词的习惯。英语学习，单词是基础，坚持每日记5个单词，对部分学困生降低标准，要求学生日日精进。 最后，赵校长以“同频共振”的科学实验为例做了重要总结。没有人可以改变另一个人，但是更加强大的能量、更加和谐的共振可以使每位教师最终达到高度的契合。 本次交流活动中，各位教师认真聆听同仁们的经验分享并做好笔记，受到很大的启发，形成了“以学促教”的良好教学氛围，教师们纷纷表示今后工作中将更加巧妙运用有效的教学策略，助推学校的教育教学再上新台阶。