做有大格局的教育

瑞昌市第八中学陈

　　做有大格局的教育

—思2021年两会教育热点问题和自我教育探索随感

题记： 3月17曰上午参加了全市校（园）长2月教育工作总结和3月工作布置会，会上相关领导对学校教育工作提出了审时度势的精准指导性布署和见解。下午，瑞昌市政协委工委周春燕主任、黄耘常委、谈会正、李军、刘钰芳等部分政协委员到校指导、参观学生成长与发展中心（心理健康教育中心），再回想今年两会有关教育的主要29条热点提案，以及二十多年的教育探索职业生涯，尤其李军委员的评价语“八中在做良心教育”，我夜不能寐，因我一直在思考一个问题“该如何做好新时代学校教育”？迷糊梦中一个声音在呐喊：“做有大格局的教育”，半夜蓦然醒来，提笔记录梦中所思点滴，唯恐灵感消失！

一、为什么教育需大格局

今年两会提案引起热议的令我关注的焦点有二：1.如何解决教育焦虑。2..整顿社会培训机构教育。从现象看本质，当前诸多教育行为违背教育规律，导致教育迷失了方向，教育必须立足现实，而着眼长远，当前教育仅立足现实，即陷入了锡山中唐江澎校长说的，“孩子没有分数，就过不了今天的高考“；少了“但是孩子只有分数，就赢不了未来的大考”，少了“好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，要注重培养孩子们健全而优秀的人格”，也即少了教育的大格局！

二、如何做有大格局的教育

教育要更注重培养学生“学习力”“创造力”和“自我发展力”，提升素合素养，提高社会适应力和将来竞争力，为学生的终身发展和幸福服务，这就是教育大格局的重点和切入点。而不是仅仅满足于教授知识，唯分论成败，处于当前滞后的小格局层次点。

三、怎样做有大格局的教育

　　1、从宏观的角度来说，教育是党之大计，国之大计，故必需树立正确的育人观，明确“为谁培养人，培养什么样的人”？党的教育方针已明确：“要为中华民族复兴伟业培养合格的社会主义建设者和接班人。

2.从中观的角度来说，当前教育必须适应新时代要求，用新的教育发展理念，新的教育手段和技术，新的教育职业素养，形成新的教育格局，为中国社会经济持续发展培养可靠可用的人才。

3.从微观的角度来说，教育关系着每个孩子的成长成才，关系到孩子的背后千千万万个家庭的幸福。所以，全社会尤其教育者必须对教育，真正理性，潜心重视和改善，形成“全民尊师重教氛围，教育者用心担当的局面”。 

尤其教育者必须明白：“十年树木，百年树人”。教育是一个长效工程，不能苛求立竿见影，对孩子的改变和成长要有耐心，不可拔苗助长，急于功利，幸福一时，摧毁一生，学校对于对育人成绩要有耐心。不可急功近利，罔顾教育规律，一味强化应试训练，重分轻品，要通过全国所有学校的努力，结合校情生情，形成真正的一校一品良好育模式，成为教育健康发展生态环境的积极推动者，让全社会认可，而非搅局者、破坏者，假如个个成为“北京十一学校，江苏锡山学校”，则教育的大格局必形成。

四、做大格局教育的收获和困惑

二十多年来，尤其八中三年来，我一直围绕大格局教育作尝试，自我略感心安的是：

接任之初，厌学辍学生每天不断，打架斗殴现象频出，利用一个月深入调研，根源在于八中属城乡结合部，是效区新办学校，是留守、务工子女聚集校，学生属三有三无生（有钱花，有网上，有处玩，无理想，无磨炼，无正观），家长处于三有三无状态（有想孩子读好书意识，有供孩子上学经济条件，有想孩子成龙凤愿望，无时间陪孩子，无精力关注孩子，无能力辅导孩子学业），拥有良好习惯和学习优秀的学生基本流失到其它学校，结合诸多实情，我提出了“让孩子得到改变，让生命熠熠生辉”的润启教育办学理念，不刻意一味只追求成绩，重品行教育，重视学生转变，故重点抓了：

1.心理健康健育，每周每班开设1节心理课，向学生普及心理健康知识，利用团辅课传授心理调控技能，增强抗挫力，矫正不良行为，树立正确人生观，价值观，世界观，因为我认为所有的问题发生的根源是思想问题，只有思想解决了，才能从根本上解决问题。

2.倡导实施了“个性教育“，每个孩子都有闪光点，每个孩子都渴望得到认可，关健在于教师要去发现，去点燃，学校要创造平台，让孩子得到展示，去挖掘和点亮，学校每学期设立二十多种社团，学生依据兴趣和特长申报，学校每天安排专业教师辅导训练，让每名学生拥有一技之长。

3.引进军旅文化进校园，创建军校文化。此举旨在校正学生不良习惯，增强学生体质，引导树立正确价值观，接受磨炼，培养抗挫能力。

4.探索实施“情境问题探究式课堂教学模式”改革，此举培养学生自主管理，自主学习，协作交流，独立思考和探究习惯和能力，让学生会“渔”而不是单获“鱼”。

5.实施家校共育工作。学生的成长，家庭是主体，学校是主导。学生的成败，关健在于家庭，而学校必须作好引导，故校扎实开展“一二三”家校合作模式，花大量人力，物力，财力，成立三级家委会，让家长参与，了解，学会，支持教育，对家长培训，教教育方法，改良家庭教育环境。

经过几年努力，家校环境，学生面貌，三风已悄然发生改变，看不见的教育质量明显提升，大部分学生综合素养得到提升，学生见面叫我“宝哥”，家长见我笑迎，所谓“金杯银杯不如百姓口碑”，足以证明我所作所为已有点成效。

虽有所成效，但困惑亦不少：

1.大格局下，小格局的现实很难突破，压力重重！缺乏良好学习行为和根基的学生如何在三年内培养成学霸，中考多考出全市前百名学生，难觅灵丹妙药，强行从七年级拔优培优，也许多少见效，但为了少数，舍弃大多，有违初心和梦想！现实社会，由不得个人所想！

2.作为校长，自讲情怀，自讲格局，自讲教育，但当代优秀校长必即是卓越教育者，也必是成功行政管理者，心实有余而力不足，毕竟体制束缚，关健人事管理障碍重重，行政管理乏力，经济调控有限，个人威信难振无操守者。

3.滞后而现实的评价体系在束缚校个性化发展，办学自主权难实施，纵观自古先行者，必是独行者，孤独者，成者历经九九八十一关磨难，诸多往往黯然失色，倍受煎熬，个人作为后者深有经历和见证，需非凡意志和毅力方可前行，更需知己者鼎力支持，助威和鼓励。

　社会在发展，教育在进步，教育的环境正在改善，只要树立教育大格局意识，我相信，教育的明天会更好！

2021年3月18日03—06随笔