吉林市教育科学研究所发展中心负责吉林地区STEM教育成员莅临永吉县实验幼儿园课题调研

想飞的猫

2021年3月9日，吉林市教科所高明主任、隋春霞、张伟一行专家领导在永吉县教科所关英芙副所长的陪同下莅临永吉县实验幼儿园进行STEM科研调研指导，在马龙华园长和科研团队热情接待下，开启了科研交流活动。 吉林市教科所高明主任、张春霞老师、张伟老师莅临永吉县实验幼儿园 一、STEM科研课题开题报告指导与验收永吉县实验幼儿园的《STEM教学能力研究之在幼儿园集体活动中游戏的应用策略》科研课题是"中国STEM教育2029创新行动计划"幼儿园先进的教育科研项目，市教科所高度重视，隋春霞老师多次与科研主任刘晓雪在线上进行指导。永吉县实验幼儿园作为科研承担单位，由马龙华园长亲自牵头主持开展。 为更好开展STEM科研课题研究，实验幼儿园先派遣刘璐老师到吉林教科所学习了解STEM教育，后吸纳多次参与课题研究的优秀教师建立科研团队，精研学习STEM在幼儿园集体活动的优势，经过多次研讨，确定研究的方向，既利用幼儿园丰富的资源以问题解决为核心，进行跨学科的学习，并研究创编本土的、符合幼儿年龄特点的、能运用于集体活动中的游戏，利于更好的组织游戏活动。 刘璐老师在市教科所学习STEM教育理念 核心教师科研小会 核心教师到班级实地设想STEM场域 研究核心成员对在STEM场域创设预提出各种设想，并在各个年龄段进行实地预设和讨论，结合本园实际情况撰写了《STEM教学能力研究之在幼儿园集体活动中游戏的应用策略》开题报告。 刘璐老师做开题报告 主要内容STEM教育，旨在以科学、技术、工程、数学领域的课程内容为抓手，通过探究性学习，实现幼儿的个别化学习及全面发展。1.班级内创设STEM区域 教师利用幼儿园丰富的材料创设STEM区域，打造适合幼儿操作的STEM区角。如：班级建构区就可以打造成成适合幼儿的STEM区域。在“小小建筑师"区域中，教师提出问题“如何搭建一所既牢固又美观的房屋”，引导幼儿设计和自主搭建建筑模型,在自由搭建中幼儿摸索并积累了相关经验.创造力也得到提高。又如教师创设“滴滴乐园”，提出“认识汽车家族”“我为汽车加油”等情境，培养了幼儿的交通安全意识，让幼儿自主体验真实的交通出行与管理规则，了解汽车的种类，并对汽车的基本工作原理及其构造产生浓厚的兴趣。另-方面，教师还可在游戏中创设STEM情境，引导幼儿进行深度探究。2.集体教学中创设STEM情境STEM教学情境的创设可由教师根据实际教学内容具体实施。一方面教师可利用班级内的STEM场域创设相关游戏情境。如在集体教学活动“谁的小车滑的远”中，教师为幼儿提供一些斜面或斜板，幼儿想到的第一个活动就是让东西从上面滚下来，这涉及到斜面的倾斜度与物体下滚速度的关系问题（物理），用几个斜板来比较，就可以看到速度快慢与倾斜度的关系，思考斜面一端的高度与速度的关系问题（数学）;幼儿拿起小车接着做更多的尝试，如何连接几个斜面让小车滚动得更远，这可能遇到斜面路径的设计和斜面之间连接的技术问题和工程问题。可见，要尽量创设条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受到科学探究的过程与方法。从而达到STEM素养的学习与培养。  STEM区域游戏 吉林市教科所高明主任倾听开题报告 报告后，刘璐老师对课题研究方向、方法等进行了答辩，专家们做了全面细致的指导。通过专家们的指导，永吉县实验幼儿园对本次课题研究的重大价值有了更为明确的认识，为园所科学规范做好课题研究奠定了坚实的基础。 刘璐老师开题报告答辩 专家对STEM场域架构指出方向。 马龙华园长与市教科所专家交流 实验幼儿园的STEM教育基予幼儿对生活的关注，基于设计的创想、执着的兴趣之上进行跨学科的学习，帮助幼儿形成解决问题的能力，培养幼儿的学和通融知识是迁徙能力，为幼儿未来提供长远帮助。 科研兴教，教研兴园，永吉县实验幼儿园会一直保持对幼儿教育事业敏感的前瞻性，与时俱进；将继续以课题为依托，在幼教科研前锋线上，积极探索教育实践，立足教育改革前沿，努力发展成为科研名园。