研读教材细化备课——记“统编意识下的备课与教材设计”活动

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在这个充满希望和新生的季节，伴随着浓浓的春意，我们东区小语人齐聚东城区实验小学，聆听东区教研室赵蕾老师的关于“统编意识下的备课与教材设计”的讲座。 　　我们应该关注教材，了解教材的特点，教材之间是环环相扣的，我们无论教哪个学段，都要去关注教材之间的关联性。因此赵蕾老师向我们提出了：了解小学阶段整套教材的要求。 教学设计和教案是相辅相成的关系，教学设计是教学过程的预案，而教案则是一种实用性的教学文书。教案是教学设计的成果，因此，教学设计在前，教案在后。我们教师只有清晰地明白了两者的关系，才能更好地备课、上课。 如何备课是每位教师关注的内容，今天赵老师向我们进行了更为详细的讲解。备课不等于写教案，我们在备课首先应做到：胸中有课标，腹中有教材，眼中有学生，心中有方法，胸中有教案。 　　关于备教材，当我们没有能力立足于整套教材时，我们最起码要先着眼于单元教材的编排，关注单元内各板块教材之间的联系，要有单元备课的意识。 学生是我们教学活动中学习的主体。我们要充分了解学生，了解学情。从班级基本情况到学生个体情况，从学生学习基础到学生对学习方法的意见，从学生个性品质差异到学生的变化与成长，我们都做到充分了解。 关于备资料，很多老师在备课中也关注到了，但在资料的选取上不能选取得当，导致资料的实用性不强。赵老师用《闻官军收河南河北》《示儿》《将相和》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例，向我们展示了资料的合理补充对学生把握所学知识的重要性。 关于如何备课，赵老师还从备目标、备教学方法、备教学过程、备拓展、备语言、备教学手段、备时间分配、及时反思这些方面进行了细化的讲解。 如何撰写教学设计，赵老师从教学设计的常规内容讲起，先让我们明白自己备课时的关注点都有哪些。随后出示了教学设计的一些常见形式。接着主要讲了教学设计中教学目标、教学过程、板书设计的具体要求，使老师们明白目标的制定要紧扣语文要素，要与课文内容相结合，还要勾连课后题、交流平台、文中泡泡、练习册等，要做到清晰化。最后从结构体系方面提出了字数、字号、字体及标题等方面的详细要求。 赵老师的讲座细化到我们教学中每一个环节，也让我明白备课中要细化。备课是每位老师站稳讲台基础，相信通过今天的学习每位老师都收获颇丰。