<p> 春和景明，桃李争妍，大好时节，耕种于勤。玉州区第一实验初级中学在春日里开启新篇章，与学生游书海，向专家学教法。2021年3月17日，玉州区教研室教研员、特级教师李寿娟老师莅临玉州区第一实验初中，在报告厅1进行听课、评课，并就语文教学给出了非常宝贵的建议。</p> <p> 七年级语文组杨妮老师以《写出人物精神》为题给同学们上了一节生动的写作课。参与听课的人员有赖秀健校长、李寿娟教研员、语文科组全体老师及其他科组的老师。</p> <p> 课堂上，杨妮老师通过描写方法引领学生写作。</p> <p> 老师巡堂指导学生写作。</p> <p> 学生作品展示，同学点评，在点评的过程中学生们进一步熟悉了人物描写方法。</p> <p> 紧接着参与听课的人员对该写作课开展评课活动。</p> <p> 评课分为两部分：一是学校老师对杨老师的课进行点评，二是李教研员以此堂写作课为基点展开写作课教法指导。</p> <p> 学校老师对杨老师的课进行点评。</p> <p> 赖校长对杨老师的课进行评价。肯定了杨老师能够结合我校提出的“四有”课堂（有热情、有知识、有智慧、有境界）理念进行课堂设计与教学，但是仍有不足，应取其精华、去其糟粕。其次，对语文教学做了细致化建议。同时，赖校长对教师教学工作提出期望：老师备课时应将该课的重点知识、结构、方法做成导学案，并在课堂有效利用，提高课堂效率，帮助学生明确学习目标，抓好重点知识。这一方法是对魏书生课堂教学方法的灵活化用。</p><p> 最后，赖校长还提出老教师应该改变原有的教学思路，积极学习新知识，年轻教师应主动向优秀学习，积极向有经验的老师请教，提升自己的教学水平。老师们多做口头作文，自觉对标优秀课堂。赖校长的春风化雨般的建议，是我们教学工作巨大的动力。</p> <p> 针对杨妮老师的写作课，李寿娟教研员的评价是：课堂的目标性强——先观察突出人物的性格，再使用描写方法描写人物；上课思路较为清晰——先指导后写作；课堂结构较为简约。</p> <p> 接着，李教研员以本堂写作课为载体，指出了现行语文作文课中存在的普遍性问题：①作文指导课变成了方法罗列课，且方法过多过泛；②方法罗列之后，学生未能构建起使用这一方法的目的，不能很好完成课堂学习目标；③在写作指导过程中，指导的方法不够集中；④课堂结构缺少逻辑；⑤缺少课堂互动与交流，讨论与合作。</p> <p> 针对以上状况，李教研员提出了以下建议：①学生应明确使用该写作方法的目的；②教师应明确指导目标，课堂要有针对性，做到一课一得，不需要面面俱到；③加强课堂逻辑，做到方法指导、强化、内化，即让学生掌握知识的逻辑构建过程，以通过强化达到内化的目的；④构建有知识、有智慧的课堂。</p><p> 李教研员结合学生的作文情况，总结时下中学生的写作现状：①表达目的不明确，不知为何写作，不知要写出人物精神；②语言贫乏，语句不简洁，口水话严重；③素材陈旧，写不出人物精神；④写不出真情实感。</p> <p> 而后，李教研员就如何上好单元作文课这一问题，极富激情地进行方法指导——做好读写结合。</p><p> 具体方法如下：①引导学生读懂文章内容，读出人物精神；②学习文章结构，明白“前有统帅，中有过渡，后有总结”；③学习使用夹叙夹议的写法，以解决文章“为什么写”的问题，写出人物精神；④积累学习方法和课文中的经典词句；⑤由“入文”到“出文”，让学生对文章有自己的体悟，老师引导他们进行拓展性阅读。</p><p> 最后，李教研员对我校语文老师提出恳切建议：①思考如何构建有热情、有知识、有智慧、有境界的“四有”课堂和高效快乐课堂，并做好方法指导、强化、内化；②有效提炼教学目标，凸显学习目标，关注从学生作品中反馈的信息，将智慧课堂具体化；③激发学生学习内驱力，生成有境界的课堂；④多读书，多写作。</p> <p> 听完李教研员的一番指导，现场响起了雷鸣般的掌声，赖校长也对李寿娟老师的讲座给予高度评价：有境界、有情怀、有智慧。</p> <p> “听君一席话，胜读十年书”，听了李寿娟教研员的讲座，我们收获了累累硕果。此后，我们也会不断学习李教研员指导的方法，强化使用，使之内化为每位教师的专业素养。春日载阳，书声琅琅，正是人间好时节，亦是学习好时候，玉州区第一实验初级中学语文科组将奏响前进的号角，提升个人专业知识，践行有效教育，向“四有”课堂迈进。</p> <p>图文：马智慧 陈雨柔</p><p>初审：陈燕</p><p>终审：宁建贞</p>