春风送暖，2021年3月17日下午，音乐新教师工作坊开启了本学期的第一次学习交流活动，本次活动采用线上交流的形式，交流内容是基于上学期末杨老师安排的《中国学生发展核心素养》与《音乐课程标准》自主学习任务，开展的学习成果交流。<br> 工作坊每位老师利用假期认真学习了《中国学生发展核心素养》和《音乐课程标准》等相关内容，精心制作ppt，依次进行了学习成果的分享。 杨老师对每位老师的分享一 一进行分析与点评：<br> 许彤溦老师对《义务教育音乐课程标准》的内容从整体到细节进行了解读，非常认真。<div> 曲静娴老师从课标中的课程理念和核心素养两个角度结合教学实践阐述了个人的理解，建议可以再进一步深入系统的进行学习。</div> 刘佳航老师从双基→三维目标→核心素养出发，对于《义务教育音乐课程标准》和《中国学生发展核心素养》从整体的统筹到对比分析体现了自己的思考与理解。 李晗老师对2001版和2011版两版《义务教育音乐课程标准》的对比分析做得非常细致，发现内容、角度和文字表述的变化，解读自己的理解与思考，对于每个不同点分析讲解的都比较详细。 张琼老师的分享基于《中国学生发展核心素养》与美育文件的学习，提炼“三位一体”的审美素质，对核心素养融入舞蹈课堂的现实意义进行了分析，在提升舞蹈教学中学生参与度的问题上有自己的思考。<br> 于成悦老师主要从课标理念的分析理解到音乐教学实践中的落实对应进行了分享。<br> 彭思思老师对于课标中分学段设计循序渐进的目标和内容，结合自己教学方面的理解与思考与大家进行讲解分享。<br> 李鹏达老师没有拘于课程标准，从以学生为主体理念、乐学善学的素养两个角度结合自己教学思考进行分享。<div> 王毓麟老师主要就培养学生核心素养的途径以及课标的文本编写的角度进行了分析，角度比较独特。</div> 车姗颖老师搜集相关文献辅助学习和理解《高中音乐课程标准》，采用思维导图的方式，结合自己的理解，将《高中音乐课程标准》很系统、富有逻辑地从整体到局部进行了介绍和分析。 黄靖雯老师对于《义务教育音乐课程标准》和《中国学生发展核心素养》的整体背景及框架的解读分析思路很清晰，在此基础上对课标和核心素养的关联进行分析，最后又结合教学中的运用进行案例与反思，有理论有实践思考。<div><br></div> 基于自主学习的分享交流，使老师们能够在相互交流分享中以更深入、更多维的角度来学习理解和分析解读《中国学生发展核心素养》和《音乐课程标准》的相关内容，具有启发性和实效性。