<p class="ql-block">不得不说～人的思维暗示信号真的是强大到可以控制载体的节奏、行为、所有的事势走向～</p><p class="ql-block">继昨天的听课风波～，感觉会过些日子再过来听～，哪成想今天早晨第一节就迎来了领导的光临～，遗憾的是只有主管的数学和语文分管教学的，心里有一些小遗憾啊～，我本来打算就直接写卷子的～，但有人听课～，就把讲的体验给了自己和学生～，将卷子发下去～，首先我怕时间不够～，就读了题～，让孩子分析数量关系～，并讲出解题的思路～，其实这就是一个老教师的教学方式～，难成想～，下课后～，主管问我这节课怎么样～，我的意识探头发现她看我的脸写着一脸的嫌弃～，于是就随她的韵律说：不合格～，她好像很满意我的回答～，对于我自己的定位很是满意～，然后还好像送人情的样子说：今天又没有校长听课～，就算合格吧～，然后说：的确～，咱们二年级不允许留作业～，只能在课堂写～，但不能这样一直讲下去～，你应该：1）学生自己读题～独立思考</p><p class="ql-block">2）对于重点题采取小组讨论～再出结果</p><p class="ql-block">3）对于不同的题组分组进行比较～再提出解题思路～</p><p class="ql-block">以上是主管主任对讲卷子的要求～</p><p class="ql-block">我个人认为主管主任的说法具有：指导性强～引领性、方向感明确～</p><p class="ql-block">对于我这个教学30多年的老教师的确提高不少～，但跳出这个体验～，作为第三者当作一个观察者～，感觉这个主管做事不帅气～，看似她好像送个人情给我～，但我明白～，只要不合格～，搭上的不仅是我～，还有她自己～，她必须无限制的听课～，直到她认为合格～，她的体力精力有限～，她实在也不想体验这个过程～，也就顺水推舟把这份人情给了我～，但是我这个人精太明白了～，我一般都是看破不说破～，毕竟还要在一起合作，如果我是主管～，我会这样说：“你看～，你这节课你可以落实双基～，明确教学目标～，让大多数孩子都学会了解题思路～，但作为二年级孩子～，有些小呆板～，比如你可以………，你想如果这样说，先给予对方应有的肯定～，让对方开心～，并以惦念似的给予对方提升的空间～，我想我会不仅高兴的接受～，还会从内心无限感激对她的这份点拨～，其实～，找人的缺点～，太容易了～，这是人的本能～，但发现亮点是不容易的～，首先你要真心的走入对方的心灵～，并真心惦念到对方的的心灵～，并予以温情的提示～，想想那个载体会拒绝～，说实话～，这个主管对我的帮助很大～，在之前她对我的课件提出了意见～，还提出了对学生的关注度不高～，结果这两方面我都一点点做了提升～，但说实话：对她的感激之心～，真的养不出来～，只能说～，她的方式方法真心不太高明～，赔率太低～，有些受累不讨好啊～，所以一定要学习陶行之老先生的三块糖的做法～，发现亮点～给予肯定～，让对方自己找的到提升空间～，并真心的爱护～，这才会达到四两拨千金的高赔率能量落地回流～</p><p class="ql-block">小花絮：</p><p class="ql-block">昨天烙韭菜盒子～，老齐回家饿的快～要求马上吃～，小齐不饿～要求我看他跳舞～，说实话～，老齐在外面一天了～，不容易～但小齐上一天课了～也不容易～，为了平衡他俩～我只能先烙出三个盒子让老齐先吃～，再跑过来看孩子跳舞～，让他释放一天的压力～，好像就我容易～，其实我也是一个上班的人啊～，算啦～，只要他俩好～，我就一切安好～感觉我这个人好贱啊～木办法～处女座的个人有些强迫症</p>