阳春三月，草长莺飞。春天万物复苏，生机勃勃。<div> 在这美好春日，洪山区教科院生物学科教研员陈莹老师莅临武汉市金鹤园学校进行教研指导。</div> 生物教研组长罗建华老师详细介绍了我校生物学科教学开展情况，随后，陈老师检查了我校生物教师的备课本、听课本和学生作业，对我校近期的生物教学工作给予高度肯定，同时也为接下来生物教学工作的开展指明方向。<br> 紧接着，陈老师深入课堂，在七（1）班聆听了青年生物教师刘笛的公开课。 听课 课题《消化和吸收》<br><br>授课人：刘笛 听课学校：武汉市金鹤园学校<br>听课人：教研员陈莹老师、罗建华老师 说课 （一）说目标<br> <ul><li>知识与技能</li></ul> 能说出唾液、牙齿和舌头在馒头消化中的作用。<div>知道唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。<br></div> <ul><li>过程与方法</li></ul> 能根据对照试验的控制变量原则，设计出含多变量的对照试验。<div>能根据实验计划，规范进行实验操作。<br><div><br></div></div> <ul><li>情感态度价值观</li></ul> 通过对口腔中消化过程的学习，明确良好的饮食习惯的重要性。<div>体验实事求是的科学态度,养成严谨认真的科学品质。<br></div> （二）说方法 本节内容位于是七年级下册第二章“人体的营养的”第二节《消化和吸收》的第一节内容。本节是全章的知识核心，也是全章的教学难点。<div> 通过“探究馒头在口腔中的变化”的探究，可以帮助学生理解消化包括物理性消化和化学性消化，更新学生的“前科学概念”，同时引入了“酶”这一重要概念。<div> 在本节课的教学中，我致力于让学生通过探究的设计、实验的进行、现象的观察、结论的总结，解决“馒头在口腔中究竟发生了什么样的变化”这一问题，为进一步学习“食物在胃、小肠内的消化”做好铺垫。</div><div><br></div><div><br></div></div> 在本节教学中，我主要采用活动探究法，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。<br> 《馒头在口腔中的变化》是初中生物的第二个含有多个变量的对照实验。设计科学合理的对照实验和控制实验中的变量既是重点又是难点，为了更好的突出重点、突破难点，在探究前进行“尝馒头”小实验，有侧重点的感受馒头在口腔中的变化，提出问题。制定计划时，将复杂的计划拆解为几个模块，首先小组讨论“怎样在体外模拟口腔环境”了解实验原理，接下来教师讲解，分析变量，明确方向，最后学生制定计划，再进行交流，完善计划。实施计划后，小组交流，尝试得出结论，同时请不同小组分析成败原因，反思探究过程。 最后，根据今天的学习内容，明确良好的饮食习惯的重要性，在提高学生的生物学科核心素养的同时，将生物课堂与生活实际相结合，着眼于学生的终身发展。 （三）说过程 情景导入，介绍生活中的现象，开门见山，引发思考，激发学生的探究兴趣。 回忆旧知，营养物质既有能直接被细胞利用的小分子物质，还有无法被细胞直接利用的大分子物质，这些大分子物质必须被分解为小分子物质才能进入细胞，引出新知——“消化”的概念。 分组小实验，品尝馒头，感受变化，酝酿疑问。 合作分析，提出问题，依据生活实践与小实验，尝试作出假设。 教师讲解，为什么实验不能在口腔中直接进行。阅读教材，结合实际，尝试填空，理解实验原理。 教师精讲，明确实验变量；小组合作，尝试制定计划；展示讨论，查漏补缺，完善计划。 小组实验进行探究 分析现象，得出结论 明确良好的饮食习惯的重要性，将生物课堂与生活实际相结合 （四）说反思<div> 探究过程中，我在设计含有多个变量的对照实验这里着墨较多，通过小组合作、分享、整合，深入挖掘，因此实验原理和设计实验部分学生掌握的较好。实验设计出来后直接进行实验，没有强调实验步骤，导致在进行实验的过程中，部分学生进度较慢，操作犹豫，应该在设计完实验后，再和学生一起梳理步骤，明确操作。</div><div> 同时，板书不丰富，有时语言较为啰嗦，不够精炼，当出现一些意外状况时，口误增多，心态不够强大。这些问题，都是我在今后的教学中需要思考和加强的。<br><div><br></div></div> 评课 教科院教研员陈莹老师：<br><br> 整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出。教学流程设计合理，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。学生活动丰富有序，教姿教态自然，语速适中，授课技能和对课堂的掌控能力有很大的进步。同时，陈老师也针对课堂提出了宝贵的意见与建议：<br><br> 1.关注学生实验操作的准确性，课前提前预设学生在进行实验时可能出现的问题，并有针对性的对这些问题进行讲解，事半功倍。在课堂上学生进行实验时，对于错误的操作，及时拍照，全班讲解，做到实验全员能做，全员会做，全员准确。<br><br> 2.在课堂中，要多用有趣的语言，吸引学生；用凝练的语言，讲解知识；用丰富的肢体活动，活跃课堂；用抑扬顿挫的语气，强调重点。课堂语言非常重要，可以多听广播，多晨读，打磨语气、语速和语调。<br><br> 3.驾驭课堂的能力还需要提高，要多听优质课，学习优秀教师的教姿教态，学习在课堂中，怎么“放出去”，又怎么“收回来”。 <b>结语</b><div><b> 作为一名年轻教师，能够加入洪山生物这个大家庭感到非常幸运。陈老师的每一次指导，都深刻，又有温度，一步一步引领我成长。每一次教研活动、每一堂精心准备的教研课、每一回与老师们的交流，都干货满满，让我受益匪浅，感悟良多。</b></div><div><b>美好如你，美好如你们！</b></div>