研思结合，有效备课——统编意识下的备课与教学设计

秋水禅心

“入夜莲城初沐雨，春光正好研修时。”为切实提高东城区教育教学质量，提升老师们备课、授课及驾驭课堂的能力，3月17日下午，东城区教研室组织全区1～6年级的语文骨干教师进行专题培训。本次培训，由教研员赵蕾老师主持。培训会上，赵蕾老师做了《统编意识下的备课与教学设计》的专题讲座，赵老师从教材的主要特点、教学设计与教案、如何备课和教学设计的撰写这四个方面进行详细讲解。 学府街小学的全体语文老师们，早早到到达会场，做好听课准备。 01教材的主要特点身为语文老师，必须首先了解手中教材的特点，才能进行系统的备课，我们使用的统编教材，都有哪些特点呢？一、立德树人自然渗透 二、保护天性幼小衔接三、夯实基础全面启蒙 四、难度适宜梯度合理五、强化运用联系生活 六、引导发现倡导自主七、课外阅读纳入课程十二册教材，每册教材的侧重点是什么，之间有什么联系，弄清楚这些，老师们必须通读教材，有教材意识。 02教学设计与教案教学设计是否就是教案？通过赵老师的解读，我们才发现教案并不是教学设计，两者之间的有很大区别。作为语文老师要熟知并加以区分。 　　教案的含义：教案是教师为有效地开展教学活动，根据课程标准的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等所做的具体的安排的一种实用性教学文书。也可称为教学计划。 通过赵老师的解读，才发现，教案是一种再加工和创造，是教学设计的成果，而教案则是备课，是技术活动的过程。 03如何备课 赵老师强调，备课不等于写教案，备课是进行一次完整的、系统地教学设计，是对知识的内化与活化，是对学生的研究与关注，是教师再学习的过程。针对老师目前备课时存在的问题，该如何落实教学目标，进行有效备课，赵老师指出要做到以下几点：首先要了解备课的基本要求（五有）脑中有课标，腹中有教材，眼中有学生，心中有方法，胸中有教案。 接下来赵老师就“如何备课”从以下十一个方面进行讲解（备教材、备目标、备学生、备教学资料、备教学方法、备教学过程、备板书设计、备语言、备教学手段、备时间分配、备反思） 如何做到“备透”一节课？赵老师用一线老师的教学实例进行了生动阐述，让我突然意识到，备课原来可以如此这般“入木三分”！ 识字课例，教学生识字的同时更在传授方法。 美仑美奂的板书设计本身就是一种有声语言。 04教学设计的撰写 教学设计从哪些方面进行撰写呢？赵老师从教学设计的常规内容、常见形式、教学指导用书的作用等方面给老师作了细致的指导。通过赵老师认真的指导，老师们明白了一份优质教学设计的具体要求和体系结构。 　　《学记》有曰：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”通过这次专题培训，让我们语文老师们认识到自身不足，在今后的教学中定会潜心钻研，用心备课，相信东区的小语教育也会由此再上新台阶。