<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 为进一步提高教师业务素质和教育教学水平，针对如何在教学中落实“教什么”、“怎么教”以及学生“学什么”、“怎么学”。 2021年3月16日下午，兴庆区回民三小教育集团再次开展数学教研活动。</p> <p class="ql-block"> 刘冬青老师在六年级下册《圆柱的体积》这节课教学中，充分发挥了教师主导地位和学生主体地位。她从生动的情境引入，以学生的认知发展水平和已有经验为基础，通过观察、交流、动手操作等活动，放手让学生探索圆柱体体积公式的推导过程，从而突破教学重难点。在刘冬青老师的引导下，学生能够快乐学习，轻松掌握知识。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 活动一：同学们用自己准备好的圆柱体学具，通过分割、拼摆，把圆柱体重新组合，转化成一个近似长方体。同学们充分的体验到，分割的份数越多，拼成的立体图形更接近长方体。</p> <p class="ql-block"> 活动二：同学们利用手中的学具，通过观察拼成的长方体和原来圆柱体各部份之间的关系，小组合作探究推导圆柱体的体积公式。这一活动中，同学们应用转化的思想，用多种方法推导出圆柱的体积公式。</p> <p class="ql-block"> 活动三：同学们再次利用手中的圆柱体和长方体学具，通过量一量、算一算再次验证了拼成的圆柱体转化成长方体后，体积不变。</p> <p class="ql-block"> 课后，刘冬青老师对本节课进行说课，并针对本节课的不足之处进行反思。大家经过共同交流探讨得出：教师在教学过程中明确“教什么”和“怎么教”非常重要。正如刘冬青老师这节课，明确要求学生用自己的方法推导圆柱体积公式，在这个过程中，老师更多的是注重教给学生学习方法，充分体现了“授人以鱼不如授人以渔”的道理。怎么教也很重要，比如刘老师在课堂中放手让学生通过操作实践去经历体验、猜测、验证，这样的教法能让学生懂的很多，理解的更深，比直接告知学生公式更有意义。</p> <p class="ql-block"> 接下来由汪茜老师对本单元的图谱进行解读。汪茜老师从单元目标、教学策略、主题要素、反思提升做了透彻的分析，每一个课例都是从教什么、学什么、以及教学策略进行了深入浅出的解读，尤其是她的拓展作业让大家耳目一新。</p> <p class="ql-block"> 之后由刘萍老师向大家展示本单元的绿色作业。她设计的作业最大亮点是以问题为载体，通过做一做、玩一玩、量一量……等操作活动，引导学生探究发现。这样富有趣味的作业抓住学生好奇心，激发学生主动发现问题，解决问题，并能将课前预习、课中探究、课后拓展有效整合，提升课堂实效。</p> <p class="ql-block"> 为了打开大家的思路，罗主任从不同的数学领域，进行数学作业设计案例分享。她分享的案例有弹性作业、操作性作业、实践性作业等，有机将书面作业与口头作业结合、课本与实践作业结合、知识性作业与创造性作业结合。让大家充分感悟到这样的作业不仅能满足不同孩子的需要，还把课堂学习和日常生活巧妙街接，激发了学生的探究欲望。</p> <p class="ql-block"> 通过本次的教研活动，老师们相互学习，深入交流，进一步地探究了课堂教学的有效性。老师们也将不断地改进方法，进一步提升课堂教学质量，提高教师专业水平。 </p> <p class="ql-block">编辑：侯雯</p><p class="ql-block">审核：柳丽波</p><p class="ql-block">终审：校长室</p>