市教研所“课堂开放月”寻道语文名师工作室研讨活动之一《变色龙》

夏小艳

三月的江南，杨柳依依，娉娉婷婷。微风拂面，如此的温暖，不由心生欢喜。3月16日乐平二中的录播教室和录播室座无虚席，由景德镇市教研所主办、乐平市教研室协办、乐平市第二中学承办的景德镇市2021年“课堂开放月”之初中语文公开课与研讨会在乐平二中如期而至。 时间：2021年3月16日地点：乐平二中行政楼四楼录课室执教老师：夏小艳 教师简介 夏小艳，乐平二中语文教师。十年来一直从事一线语文教学，积极探索教学新模式，使语文课堂焕发新的生机与活力，在市初中语文优质课大赛中获二等奖，被评为市初中语文“骨干教师”，被授予优秀共产党员称号，并在本次景市“课堂教学开放月”活动中进行了公开教学。并负责景市“有效利用课前五分钟提高初中生语文素养的探索与研究”课题研究，该课题已于去年六月立项。撰写的多篇有关于阅读、写作等方面的论文及辅导学生的书信文化比赛都获得优异成绩。 《变色龙》教学设计乐平二中夏小艳 教学内容：部编版《义务教育教科书·语文》九年级下册教学目标：1.梳理小说情节，把握文章内容。2.分析人物形象。3.品味小说主题。教学重难点：分析人物形象，品味小说主题。教学过程：一、文章导入 我国地方传统戏剧川剧中有一种技艺精湛的技艺：变脸（多媒体展示图片），相信大家都不陌生。表演艺术家利用脸谱的快速变化来表现人物的多种思想感情，令人叹为观止。今天我们要学习的课文就有这样一个擅长变脸的，同学们想认识他吗？那就让我们跟随短篇小说巨匠契诃夫走进《变色龙》。（板书文题和作者） 二、阅读全文，梳理故事情节。1.请大家默读课文，说说文章写了哪些人，主人公是谁？明确：警官奥楚蔑洛夫、首饰匠赫留金、巡警叶尔德林，将军家厨师普洛诃尔和一条小狗。主人公是奥楚蔑洛夫。2.这些人为什么会聚在一起？明确：狗咬人3.原来是发生了一件案子，同学们，老师想让你们做一回法官，再回到原文中去找找案件的真相是什么？明确：赫留金本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去，狗呢，不肯做傻瓜，就咬了他一口。4.面对这样一个案子，各位法官，请站在现实社会的立场来断断案。多媒体展示狗伤人相关法律5.同学们都是公正的法官，那么文中的法官也是这样判的吗？（不是）他是怎么判的呢？学生再次回文中圈出奥楚蔑洛夫对狗的不同态度。多媒体展示表格。（师：他变来变去，但可以看出他的两种截然不同的态度）明确：是将军家的就态度好，不是将军家的就态度不好。 6.我们断案依据是法律，那他也是依据法律吗？明确：有法律，但法律就是一纸空文（学生读出有法律的句子，指导分析）7.那他依据什么？明确：狗主人的身份。怎样的身份？（是将军家的，不是将军家的）8.是将军家的是怎么判的呢？不是将军家的又是怎么判的呢？（生选择相应片段读）为什么是将军家的就要这样判，不是就那样判？明确：媚上欺下，趋炎附势的小人嘴脸。9.老师也选了两个片段（多媒体展示，指导学生朗读，着重第二个片段） 四、分析文章内容，把握人物形象。1.奥楚蔑洛夫在短短时间内变脸速度之快，落差之大，让老师想起来开头的川剧变脸。川剧变脸无论怎么变最后那张脸是不变的，那奥楚蔑洛夫他有没有不变的地方？明确：本质没变。请学生上台写出其本质：见风使舵，趋炎附势，媚上欺下，虚伪善变。（板书人物形象）五：品味文章主旨。1.作为一名警官，依法处理案件是本分，他为什么要变，不变可不可以？明确：他不得不变。社会背景使然。（多媒体补充背景资料）（板书社会环境）2.请同学们思考小说的主题是什么？（多媒体提示：文章通过写了一件——，刻画了一个——人物形象，揭露了——。）明确：文章通过叙述警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的经过，刻画了一个见风使舵，趋炎附势，媚上欺下，虚伪善变的沙皇走狗形象，揭露了当时俄国沙皇专治统治的黑暗。 六、拓展延伸。奥楚蔑洛夫就生活在这样一个极其阴森恐怖的时代，作为沙皇的一只走狗，他选择了趋炎附势，媚上欺下，见风使舵，这是他的生存之道。然而我们现在的时代中，就没有像奥楚蔑洛夫这样的人了吗？我们怎么评价他们？我们身边有没有这样的人？当面对压力或诱惑，你会做这样的人吗？（学生思考，讨论，各抒己见）明确：变色龙的变是作为动物保护自己的本能，而我们作为人，应该有更高层次的追求。当你善于戴面具，当你善于去变时，你会发现丢失的往往是原则。所以我们不能丧失人格，丢失原则和尊严，要做一个“大写的人”。 七、作业：续写奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，描写要符合人物性格特点。400字以上。八：板书情节：奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的经过人物：见风使舵，趋炎附势，媚上欺下，虚伪善变。背景：俄国沙皇专治统治 课后，寻道语文名师工作室主持人即市教研所周新桂主任以及部分一线语文教师在乐平二中会议室进行了课后研讨活动。 《变色龙》教学反思乐平二中夏小艳教学思路与反思 《变色龙》是一篇极富讽刺意味的小说，作者主要通过精彩的对话和前后对比来凸显人物性格，刻画了媚上欺下，见风使舵，趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。我的设计思路主要有以下几点：首先通过川剧变脸导入课文，同时以变脸贯穿全文的讲解。再以小说三要素为框架，梳理小说情节，突出“变”的主题。然后指导学生朗读片段，以分角色读，男女读和充当法官朗读来让学生在朗读中理解人物形象。最后实现课堂与生活的紧密联系。由充当现实生活中的法官走进文本，体会奥楚蔑洛夫处理案件的心态，再由文本回到现实生活，思考现实生活中是否有这类人以及自己在面对压力和诱惑时会有怎样的选择。 课堂是一件遗憾的艺术，不足之处当然也有在设计教案及真正的教学过程中，由于目标太过明确，文本解读这一环节步子过快，没有给学生更多的发挥空间。更多的是在向学生灌输知识和思想。在最后拓展延伸部分也没有完全激发学生独立思考问题的能力，而是快速把学生引导到我想要的答案上来。对文本的解读不到位，没有找到一个制高点，带领学生跟随老师进入课本。 总之，这次公开课活动我收获满满。无论是对课堂最后生成的效果反思，还是课后一起评课接受到的金玉良言，都让我在一夕之间成长迅速。我将带着更多的努力，更大热忱自我不断成长，带学生去深海探珠。