<p class="ql-block"> 为了推进纳林小学新样态课程建设，指导主题阅读课题研究，促进语文教学的发展，今天纳林小学语文组全体成员进行了题为“如何更好地把立小言主题阅读”运用在课堂教学中”的教研活动。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动由马美荣老师主持。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">教研促提升</span></p><p class="ql-block"> 各位语文老师从立小言主题阅读运用到教学的现状、存在的问题等方面进行了深入的交流。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">“训练”要素常落实 “阅读速度”巧提高</span></p><p class="ql-block"> 五年级的“提高阅读速度”这一阅读策略，老师们结合课例分享了 “遮挡法”、“之字图”、“扩视域”、“提问贴”等阅读方法。</p><p class="ql-block"> 不同文体的阅读速度也有差异：关于散文，针对阅读水平处于中等偏下的学生，如何让他们更行之有效地提高阅读速度？这是老师们所提出的教学困惑。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">带着“目的”去阅读 “精准”定位显高效 </span></p><p class="ql-block"> “有目的地阅读”是六年级的策略单元，是小学阶段语文学习的终极综合运用。提出策略单元的教学只有不断地 “承前启后”，才能把握各个语文要素之间的关联，精准定位学生发展的“适切点”，才会有助于学生阅读习惯的养成、阅读能力的持续提升。</p><p class="ql-block"> 我们的困惑：“有目的地阅读”的阅读过程，理解度、效率、速度如何形成数据？”</p> <p class="ql-block"> “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，探索教育的路上，必定不会一帆风顺，有疑惑有困顿，但是只要我们心有所向，坚持梦想，脚踏实地的去践行，定能走进熠熠生辉的明天。</p>