徐立军数学教学思想报告会暨全区跨学科教学研讨会

赵雅迪

详尽的议程安排 与会地点：义堂中学教研中心楼 一.徐立军老师示范课 于国华校长致辞 二.徐立军老师报告会 徐老师给我们分享了他的故事和教学感悟，大家仔细聆听。 一.一生二，二生三，三生万物，万物归一。本堂课从定义-三边的关系（由边的动态关系-固定关系）让学生做到举一反三，举三返一。徐老师讲课堂是变化的，是动态的，需要不断的放出去-再收回来。 二.化繁为简，化简为繁，止于至善。做错率高的时候，反思自己，没有找到孩子能理解到位的语言表述，用孩子听得懂的语言去授课。“我讲了，他不会，是我的问题。”举例：班一女生校长舅舅在研讨会上遇见，说到老师不教一些知识点的问题：旋转、概率、投影视图讲不了，但是学生做错概率低。“你交错了孩子，比教不了孩子危害要大” 三.教育是内化情感和知识，外化能力和品质双向循环的过程。只有外化的过程，才是一个人真正成长的过程。（例：前些年潘海燕老师讲诗歌，特别赏心悦目）孩子的向师性，孩子主动向你靠近，有情感的交流，内化的过程，更易学习。但不可能一直喜欢，有实效期。外化的过程，着重在于表达。（叙事教育：给孩子表达的机会）外化中形成优良的品质，形成自己的东西。学生回答问题时，总看别人，不够自信。答错了不用站，词不达意是能力形成过程中正常的表现，保护孩子的上课热忱。“水的清澈，并非因为它不含杂质，而是在于懂得沉淀；心的通透，不是因为没有杂念，而是在于明白取舍。”“坚持了不该坚持的，放弃了不该放弃的”慢下来，六年级曾用50多天单独练习计算，提升成绩。 四.约取、理解、应用、分析、评价、生成六位一体。学生把喜欢的东西留在脑海-记忆-理解-应用-分析-评价-生成。其中理解+应用，非常重要。应用时要对自我进行评价。五、捕捉教育时机，瞬间做出判断与选择，使其影响与生成最大化。把精力放在学生身上。 六、会炒蛋和会做饭，会吃饭和吃完饭。课程不要忙碌加速，有意识的为下面的课程做引入。历史学会了唐朝，就类比“学会了”其他朝代。掌握学习的统法，合理运动类比思想。学习就是个吃饭的过程，少吃，细嚼，慢咽，消化，反刍。人生阅历、逻辑思维做不到和老师一致，要与学生同频共振。 七.不谋全局者不足以谋一隅，不谋万世者不足以谋一时。（李云龙《亮剑》）1.孩子缺少资源的整合能力2.处理好级部以整体的关系，互相兼顾。（加-减，一元一次方程-一元二次-二元一次）打破教学课本课程的壁垒，初二较难，提前渗透。 八.帮扶建立原生态终身帮扶系统。从初一就开始 孩子对课程的认识，上升到精神层面。徐老师自己批阅整个年级所有学生的试卷。找到平行班的差距，看到老师间的不同，判断一些做法的对错，看到孩子心理表现。 第一个四年：2009-2013人生经历丰富，黑暗中摸索。最大的优点：执行力强，今日事，今日毕。坚持持久性：2004-2015班主任，成绩第一，但没有任何优秀班主任称号，但坚持✊第二个四年：2013-2017真正把主动权放给学生，老师外出，学生能自己安排、解决课堂。第三个四年：2017-2021比如研究学生心理，有些问题和错误不直接说破，将爱护孩子的自尊心渗透在课堂、学校生活的始终。 三.互动环节：解惑答疑 Q1:今天公开课用的是自己的班，比较真实的一堂课，学生水平相对较差，请问徐老师对课堂有什么预设？A：不喜欢学生干扰，希望回到教室的原生态的课堂。 Q2:遇到需要思考问题学生就问周边的同学，不去思考怎么办？A：推上讲台，强迫给他创造一个独立思考环境去，强调独立思考。一定要七分思考三分做，所有的数学题，答案要思考后再得出。 引申：1.家长进课堂：了解孩子真实情况 2.不要轻易承诺：例如调位，找个合适的契机操作，不受家长影响。 Q3:活的通透，教的干净。想听听您沉浸在黑暗中蛰伏蓄积力量的经历，鼓舞一下大家。A：2009第一，2013全县第一。作出成绩，才能有底气。2017年，池主任和李建国老师（市教研员）主推。平常心。 Q4:经常观看徐老师的和转发学生的美篇，既欣赏又怕孩子手机成瘾。A：没有方法，没做之前不要去考虑危害性，只有做了，才能在进行中进行调整。 Q5:有没有和同事探究怎样授课？A：自己研究，不怎么探讨。自己进行精细加工， 四.区教研室刘峰主任总结 师生融为一体，打造真实课堂。1.面对完全陌生班级，用自己魅力，用三个问题，把学生引入自己的课堂，达到师生同频共振。“要想学好，首先要喜欢数学、喜欢数学老师。”徐老师做到了。2.徐老师充分了解学情，把学生推到第一位，让学生没有压力，体会到收获和成功。3.让生站在老师的角度思考问题：让生讲，去点名解答解读。长期在一个班级这样训练，学生的表达和讲解能力很强。4.“双会”课堂（学会+会学）应该是师生的双会体现在对知识的准备和课前的备课，善于及时向下找寻学生的起点，而不是跟着知识向上一直爬楼（八年级三角形边的性质追溯到七年级乘方）公开课后及时与学生交流，基础差的学生很兴奋，开始对数学有期待。5.相关知识进行连接、深度整合。做一个思考的人，在思考中求变，创新，做一个聪明的实干人。6.老师具有强的执行力7.善于发现和总结：始终和学生站在一起，不止考虑这一堂课，要有规划感，着眼于长期的计划安排，平日的课堂渗透数学思想。对阅卷及时总结。8.师生双赢生：收获了兴趣与成绩师：成就感、教育思想、社会赞誉 众人拾柴火焰高，加强团队协作精神。希望这场报告交流会，不再是一场风，而是一场头脑风暴，掀起全区教育思索和热潮。 五.学科沙龙 师1:（义堂）有特别积极的学生，容易变成一个老师一个学生表演的课堂。徐老师把这个孩子变成小老师，让他点学生回答问题，也把更多机会分享更多孩子。魏：知识拓展，六册教材进行统揽，这节课没有提前说明课程目标，而是从“三角形定义-边的性质-画三角形-边的范围-确定边的取值-乘方的关系-三角形的形状-勾股定理”循序渐进，逐渐明朗，但是对知识点的掌握程度、把握度是值得再研究的。 Q3:（沂州实验）前三个问题了解不熟悉的学生学情，课堂过程中通教材知识体系；给予肯定，保护思维过程和勇气。A：破云见日，润物无声。无招胜有招是我们要追求的。 Q4:（八中）调动学生积极性，觉得自己语言匮乏，没有找到声听得懂的语言，课堂把控（如学生积极回答新教师把控不住）；知识体系建立良好。A：有水到渠成的感觉，关注焦点时时刻刻在学生身上。课堂预设有风险，要求我们更好的备课，并作出应对措施。所以双会 Q5:（朱保中学）小组合作学习模式，自己去学习A：在于引导学生“”“努力的听，少说话”-提高学生的专注力，集体回答又优点，但徐老师鼓励独立回答，增加了学生的专注力，更投入，减少浑水摸鱼，有其优越性，根据自己需要，合理运用。徐老师不仅说答案，还要说对，为什么对，错，为什么错。是更深入的表达和思考。“”“”小结不走形式，打造真实、接地气的课堂。 Q6:（李官王琳）由一开始的不知所讲，8:11开始到8:41开始找三边关系，始终站在学生角度去思考每一个数、为我打开了一门A：这是非常规的一堂课，单独来看，不如我们的目的性更强，但是所有课型中的一个点，更应该关注他的思想。1.凸显学生地位学生是课堂的主人，让人人在课堂中找到价值。今天的收获：把关注点放在学生身上。授之以鱼，不如授之以渔。2.让学生喜欢上自己3.做个善于思考、善于创新的老师。他时时刻刻都在想问题。强调团队建设。有空去听听他班的孩子，不像农村街道学校学生，是大城市孩子的水平。培养这样学生，优秀案例拍成视频，发给刘主任。 徐立军老师分享 语言表达能力实际跟数学逻辑思维更相关联。 Q1:西安路一个学期的学生讲题，成绩反而有些退步，不知所措A：是个践行者，很好。2个月，成型，但要约束，不要演习，中间规范学生语言。就像敬畏自然一样。怎么读，得到什么。5分以内，不是问题。归因。运算能力、学科融合问题。阅卷中发现问题就晚了，中考一个方程的题，全县均分4分，而我班全对，拉开至少6分。计算题， （没有深入跟上，要多问些为什么）讲什么，讲到哪里去，提高深度 Q2:共情与课堂，共情与学生因为喜欢上一个班主任，而喜欢上数学，喜欢上其他学科。学生特别爱分享，专业程度不易模仿。以前自己像是问展示的课堂，深度达不上。中等学生，后进生怎么区别对待春天般的原生态的课堂A：一群人都不跳舞，先让他动，一段时间会疯，这时跳的好的上来展示，容易骄傲自满，跳的不好的不批评他，别人展示8步，让他展示2步，还有学生岿然不动，他只是不表达，成绩不差。对不同年级要求不一样。不是先研究教材，而是先研究45分钟怎样让孩子向自己靠拢。先让孩子动起来。优秀生飞到一定高度的时候，把他丑陋的一面展示出来，不让他自满，同时其他学生也会看，有信心。 Q3:怎样管理班级A：没有固定课代表。垃圾桶的故事