同课异构展风采 教研活动促成长——敦寨中学数学教研组第二次教研活动

锦屏县敦寨中学

<p class="ql-block">  2021年3月17日下午,我校数学教研组举办了主题为“同课异构”的教研活动。 同课异构作为校本教研活动,既有利于教师切磋交流、探讨教育教学规律、实现目标,又有利于教师各显本领、各展所长,还能让教学异彩纷呈,是一种有效的教研形式。活动中不同的教师面对相同的教学内容,根据自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的设计,呈现出了不同的教学风格。赋予了静态教材以生命活力,塑造了各具特色的创造性课堂教学模式。</p> <p class="ql-block">  刘坤文老师在教学过程中创设情境,目标明确,能为教学服务。通过创设情境,让学生感觉数学是有趣的。</p> <p class="ql-block">  刘坤文老师上课中</p> <p class="ql-block">  姜宁老师的课给人耳目一新,无论指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质。</p> <p class="ql-block">  姜宁老师上课中</p> <p class="ql-block">  刘坤文老师主持说课评课活动</p> <p class="ql-block">  刘坤文老师说课中</p> <p class="ql-block">  姜宁老师说课中</p> <p class="ql-block">  吴永珍老师:两位老师课件制作精良,充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用,从课题材料的搜集上和情景效果上,都非常富有创意,如花似锦,引人入胜,而且都非常贴近学生生活,做到学数学用数学。体现了数学来源于生活,运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观,充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。</p> <p class="ql-block">  龙调茹老师:两位老师讲课独具特色,一切看似简简单单,但学生的思维状态自然活跃,参与热情十分高涨,学生被深深地吸引,自主探究的行为主动而积极。营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围,使学生有强烈的求知欲望,积极主动参与到探的、轻松的学习氛围,使学生有强烈的求知欲望,积极主动参与到探究新知的活动中。</p> <p class="ql-block">  潘林芝老师说:两位老师精心设计了课堂的导入,有利于激发学生的兴趣,有较好的教学效果,在数学教学中,根据学生的心理发展特点,把枯燥、呆板的课堂教学改变了,从而也培养了学生学习数学的兴趣,激发了孩子的求知,从板书、内容,结构紧凑,环环相扣。既学习了新知识,又增加了练习量,还激发了学生大脑思维的深度。</p> <p class="ql-block">  唐琳琳老师:两位老师使学生对本来枯燥的数学教学,产生一种亲切感,调动了学生的情绪,营造出活跃的课堂气氛。在课堂中,教师大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索,去发现。唐琳琳老师还分享了一些上课小技巧.</p> <p class="ql-block">  龙丽老师:两位老师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。整个过程教师没有挖苦心思、声嘶力竭去讲解,而是在指导学生的钻研过程中通过比较、探索、演示自主学会了新知识。整堂课教师引导得有序、有理、有法,学生经过思考、钻研、整理,整堂课过得轻松、和谐。</p> <p class="ql-block">  最后,郭光凯老师点评到两位教师在教学设计上都能以学生为主体,紧扣中考考纲考情,注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。他再次强调数学玩的就是概念,要求各位数学老师都要过好概念关.两位执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我们其他老师学习。</p> <p class="ql-block">  通过本次“同课异构”的研讨活动,让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,彰显了教师的教学个性。通过这样的活动,使教师在不断地思想碰撞中,激发出创新的火花,达成最优化的教学共识,从而提升听课老师的教学水平,更好地为学生的发展服务。</p>

学生

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数学

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教师

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同课

刘坤文

学习

两位