推变核心指标，提高课堂效率——金凤三小教育集团英语学科精准教研暨金凤二小英语组精准教研活动

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三月，是春天的脚步，带着一颗颗共同进步的心，我们踏上了说学教育的新征程。在这里，我们探讨，我们合作，我们努力，我们欢笑……怎样把说学教育带进二小课堂变成常态，成为全体英语组教师努力的目标。 3.15日下午，英语组进行集体备课，针对说学稿以及课堂流程进行了进一步梳理，也对王老师准备的精准教研公开课进行了研讨。 　　经过讨论和总结，石儒校长提出，要压缩教师讲的，增加学生说的时间，并敲定于周二上午第二节课在六年级四班进行磨课。 　　周二早上第二节课，随着一首歌曲，展开了整节英语课。 　　参与听课的有王芳校长，石儒校长，二小英语组全体教师。 　　课堂上，学生积极主动，王老师准备充分，本节课为PEP 六年级下册 Unit 2 Last weekend B Let’s talk. 主要句型： How was your weekend? It was good . What did you do last weekend? I …. Did you watch TV/read books? Yes. I do. / No. I didn’t. 课堂以歌曲开始，以学生扎实的掌握对话结束。 　　课堂结束后，王校长进行了点评，肯定了整节课的质量，认为本节课活动丰富，环节多样，课件精细，基本功扎实，学生实实在在的掌握了知识。并且评价机制很棒，如果学生上台汇报的话，会比站在底下汇报更好。而且老师示范部分有些多。 　　石校长指出，教学要转变理念，让学生着重探究，以学生带动学生为主，做到先学后教。 　　3.17日早上，二小全体英语教师参加集团校英语学科精准教研活动，同时参与活动的有，冯老师，金凤二小校长王芳，副校长石儒，全体集团校英语老师。 本次活动旨在推进课堂变革，深化基础教育课程改革，切实提高英语教师专业水平，重塑师生角色，提高课堂教学效率，体现现代课堂教学的价值取向。 落实“推进课堂变革”课堂教学评价“五项核心指标”在常态教学当中的应用，结合四堂课程进行分析总结。 早上4节课，第一节课做课教师为我校王芳琴教师。 　　王老师以饱满的状态开始了本节课，课堂气氛轻松，学生练习扎实，对话部分积极展示。尤其对话部分，复述部分，配合很好，使课堂进入了一个新高度。 　　第二节课做课教师为三小苗婷婷老师，主题为Movies，故事以一部电影的开头开始，以学生对电影的深刻理解及演绎结束。课堂生动，引人思考，并学习了和friendship相关的许多单词，扩大了学生单词量的同时，也引发了学生对真正友谊的思考。 　　最后，学生的演绎让人印象深刻，对人物内心的精准表达以及口语的流利表述，无一不让人鼓掌👏。 　　第三节课做课教师为侯老师，授课内容为PEP六下 Unit 2 Last weekend. Read and write。侯老师温柔的声音，把学生带进了本节课的内容。 　　第四节课，做课教师张老师，所授课程为 Recycle Mike’s happy day2。张老师课风活泼轻快，语言简洁明了。 　　下午，全体英语教师就四节课进行了评课和探讨，首先，做课教师进行说课，着重进行课堂反思。 　　石校长对王老师和侯老师的课进行了点评，首先就六年级学生参与度进行了分析，认为低年级参与度高，高年级却表现出对授课内容不关心的态度，第一是因为教材不同，导致了学生的沉闷。第二因为借班上课的原因，也会对效果有一定的影响，不同的老师，语音语调不同，学生需要熟悉不同老师的语音语调。 就王老师的课来说，教学设计合理，教学目标和重难点都有达成，环节之间的过渡非常自然，本节课听起来非常顺畅，课堂上，王老师非常注重培养学生的思维品质，教师一步步引导学生的认知，用问题启发了学生的思考，让学生能够参与提问，对文本有了一定的理解。但是，学生内化上有一定的欠缺，教师指令语抛出的不够清晰。在复习环节，提出了3个问题，学生来不及反应，导致了参与度不高。 　　接下来对侯老师的课进行了点评，石校长认为，教态大方，语音语调也比较柔和，教师评价语呈现很快，但内容未完成，读写课需要多设计环节，而不是直接从文本中提出，布置任务时，指令目标一定要明确，在阅读课里，哪些任务要精度达成，哪些任务要略读来达成也一定要清晰。 　　接下来，胥老师对张老师的课进行了点评，首先，要对教材有宏观的把握，对文本的背后要有所挖掘，接下来要根据文本设定目标，最后要充分考虑活动的可操作性。最后，老师不能抓的过紧，要给学生更多的空间。 　　最后，冯老师对于整个活动，做了最后的总结，首先，课上15分钟，领读是有必要的，但是到了30分钟的时候，领读会让孩子不知所措，其次，针对可行的活动，为什么孩子们的表现不如人意？就这个问题，冯老师进行了有关核心指标的进一步讲解，认为，关注内化，达成有效教学，一定是在课堂上完成的，第一，要基于学情，制定明确的，可操作可检验的目标。第二，要有与目标相对应的情景。第三，设计要有层次感，要有支架的活动。最后，一定要转变观念，让学生成为主体。冯老师指出，怎样落实内化是重点，活动要有逻辑性，要把活动串成一条线。 后面冯老师对苗老师的课进行了单独点评，认为本节课是一个大胆的尝试，让有优势的学生有了更大的展示平台。 　　活动的最后，冯老师提出，要对集团校的各位英语老师进行讲课的后续跟踪，务必使得课程落实学生的内化问题。 本次活动意在“五项核心指标”中“学生内化过程”的精准教研，学生内化是课堂上的关键，我们应该牢抓以学生为课堂主体，学生的内化是课堂的重点内容。 　　通过此次精准教研，我们应该紧抓每一堂课，首先做到课堂充实有条理，其次，该放手的时候一定要放手，先学后教，所有的教学都要建立在学生主体的地位上，努力做好每一堂课的学生内化。 我们相信，只要坚持，未来会越走越好。