教材分析 <p class="ql-block" style="text-align: center;">1.本节活动课是大班下册第一主题“快乐假期”次主题二“幸福时光”。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">2.《纲要》中指出引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，构建初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活中和游戏中某些简单问题。 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要。</p> 梳理表 活动目标 <p class="ql-block" style="text-align: center;">1.幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成。掌握六的5种分法。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">2. 在感知数的分解组成的基础上，初步理解6的组成中的互换、互补规律。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">3.发展幼儿观察力，记录能力，培养幼儿对数学的兴趣。</p> 活动准备 <p class="ql-block" style="text-align: center;">PPT、操作材料、数字卡</p><p class="ql-block">活动前在群中请家长一起陪同孩子来拼摆5的组成。</p> 活动过程 <p class="ql-block">1.复习5的组成。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">猜糖果小朋友猜猜看，猜猜我的糖果在哪头。</p><p class="ql-block">2.学习6的组成。</p><p class="ql-block">（1）导入：看一看这是哪里？是谁来了呢？一共有几只呢？</p><p class="ql-block">（2）请幼儿帮助小猴子进行排队买门票。幼儿进行观察，将6只小猴子分在两个卖票口，用点数,数字卡进行拼摆。</p><p class="ql-block">分发操作卡，棋子幼儿进行操作。教师请幼儿将结果展示。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">3.幼儿根据互补、互换规律找出6的5个分合式。</p><p class="ql-block">（1）提出问题，请幼儿思考分合式排列这么乱，用什么规律才能让人看清楚并且不遗漏呢？</p><p class="ql-block">（2）根据黑板上写出的分合式，交流找出全部分合式的办法。</p><p class="ql-block">（3）小结：左边的数字一个比一个多一，右边的数字一个比一个少，这就是数的互补规律。 分合式左右两边的数互换位置，可以得到两种分合法，这就是数的互换规律。</p> <p class="ql-block">4.帮助小猴子坐海盗船，教师分发记录表，棋子进行操作。请幼儿说一说自己是用了哪种方式帮助小猴子的。</p> 活动延伸 <p class="ql-block">请幼儿在益智区学习正确书写数字6。</p> 老师们对这节课提出了宝贵的建议 听课记录 活动反思 <p class="ql-block" style="text-align: center;">1.整个教学活动中，是以操作、提问的方式让幼儿理解6的组成。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">2.前期经验中个别幼儿对5的分合，还不能够很好的进行操作。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">调整:</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">向幼儿提供大量有关5的分合活动，教师提供三个层次的材料。首先，让幼儿运用实物练习分合。例如:将5个皮球分给两个小朋友；把5个苹果分给爷爷奶奶；等等。其次，让幼儿看点图形进行分合；看点图填补数。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3.在导入环节，让幼儿进行分糖果操作没有让全体幼儿直接参与进来。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">调整:可让班里每5个自由组合，分成红、黄分成两队，这样孩子可亲身参与5的分合。</span></p><p class="ql-block">《指南》中指出,幼儿科学学习应注重引导幼儿进行的学习方式是直接感知、亲身体验、实际操作。</p> <p class="ql-block">4.活动过程中小猴子来到售票口，怎样才能排成两队进行买票？但有的幼儿不理解两队。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">调整:</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><span class="ql-cursor"></span>教师可采用情景演示法，运用一些实物（由于生活中幼儿有平均分的经验，为了避免初学时过多的干扰，教师应有意识的选择一些不易进行平均分的物品，例如图书，毛绒玩具等）和幼儿一起进行分合活动。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">5.进行讲解互换、互补规律时，让幼儿进行操作，既能穷尽所有分法，又能反映不同的分合顺序。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">《教学教法》中提到，数的组成实质上是数群和子群之间存在着等量关系，互补关系、互换关系的反映。总和可以分成相等或不相等的两个部分数，两个部分数合起来等于总数，这是总数和部分数之间的等量关系。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 18px;">调整:</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 18px;"><span class="ql-cursor"></span>教师应在评价活动时，展示部分幼儿的作业，以“谁的分合最容易记住”的问题，引导其观察讨论，体验分合的有序性，观察两个部分数的互补关系。例如，展示几份不同活动、不同分合顺序的作业，引导幼儿观察比较，发表意见。可提问:这几份分合记录完全一样？有哪些不同？哪些相同？你们认为哪一张作业的分合记录最容易记住？为什么？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 18px;">多数幼儿在分合活动中，能注意到进行有序的分合。教师应启发和鼓励幼儿用符号记录并表达自己所寻找发现的相像的分合式，同时鼓励幼儿的创造性，让幼儿进一步体验互换关系。例如，请幼儿将5个棋子分成两份，分完后进行记录，要求每次分的结果不一样。引导幼儿通过观察讨论、自己操作，进一步体验互换规律。例如，展示一张能够摆出相同棋子表示6的分合记录中相像两组分合式的作业，引导全体幼儿观察讨论。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">6.当小猴子变成小棋子的时候应该有一个衔接语，让幼儿有一个物体上的转变。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(22, 126, 251);">调整:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(22, 126, 251);">孙悟空把小猴子变成了小棋子。</span></p> <p class="ql-block">在以后的教学中，我会取长补短，设计生动、活泼的教学环节，不断激发孩子的学习兴趣和欲望。</p> <p class="ql-block">编辑 : 李慧</p><p class="ql-block">审核 : 苏倩</p>