李丽的美篇

李丽

你若盛开，蝴蝶自来 —— 华堡镇中心小学语文教研活动 　　  为优化课堂教学、提高课堂效率，3月17日上午我校开展了语文听课评课及语文组教研活动，在刘校长的带领下，我们全体语文老师积极参加了本次活动。活动中，王培冉，张会两位老师都展现了自己独有风采，彰显出各自独特的教学风格。 　　老师亲切的语言，和蔼的语气，深受孩子们的喜爱，教学中老师对课程目标和重点把握地很精准，板书设计恰到好处，课堂语言既简练又生动。把听、说、读、写四项基本功融入课堂，巧妙安排角色扮演，让学生入情入境读，加深了对课文的理解。 　　师生互动和谐，轻松，同学们小组合作，各抒己见，滔滔不绝，课堂气氛活跃！ 　　王培冉老师授课的是《吃水不忘挖井人》整节课重点突出，条理清晰，教态自然，语言有感染力，使学生入情入境。教学内容不但面面俱到而且重点突出，课堂生动而有活力。她对每一个回答问题的同学都能给予中肯合理的评价，她那充满灵性、充满智慧、充满信任鼓励的评价在课堂上洋溢出了浓浓的语文趣味！ 　　张会老师授课的是《雷雨》授课的过程中紧扣主线“雨前—雨中—雨后”思路清晰，准备充分，能够巧妙的引导学生学会归纳总结。在整个教学过程中以学生为主体，教师为主导，步步设疑，引导学生自己发现问题，思考问题，解决问题。 　　老师们认真聆听，详细记录，课下大家根据听课记录畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使本次语文教研活动达预期效果！ 　　随后我们语文组又进行了教研活动，活动主题《小学语文如何布置分层作业》首先有教研组长发言： 分层布置作业是近年来小学语文改革的一个新方向，分层布置作业坚持“因材施教”的教育方法，使学生们摆脱了“题海战术”，在提高小学生语文运用能力的基础上，还培养了小学生的个性，那么小学语文如何布置分层作业呢?我们大家就来共同讨论这个话题，请各位老师积极发言！ 　　接下来有各年级代表发言： 翠云老师： 作业是教学工作的的一项基本环节，目的是为了巩固和消化课堂所学的知识，为了更好的调动学生的学习兴趣，应“因材施教”设计出多种形式的分层作业。 翠萍老师： 我们在布置作业时要精心设计，不仅使学生的知识得到升华，还要锻炼学生的观察能力，动手能力，创造能力，思维能力，真正把静止的作业变成动的，活的，有用的！ 艳红老师： 爱因斯坦曾静说过：“兴趣是最好的老师”。在小学语文教学中，学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业内容是否有趣。在小学语文教学中，设计作业时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的作业，提高作业的实效性。 艳玲老师： 我们在给学生分层时，要讲清分层的目的和重要性，消除学生思想中的消极心理和自卑意识，让他们意识到这样做是在减负的基础上，依据教育规律促进他们成长，知道学无止境，达者为先，对自己准确定位，比学法，比干劲，比进步。 　　最后有路校长做总结： 针对这些情况，我有目的的精心安排作业内容，利用适当的时候对学生进行教育。如利用“母亲节”、“教师节”，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话，献给亲爱的妈妈或最敬爱的老师。重阳节，布置学生为社区里老人过节等，让学生在完成作业的过程中，受到关心他人，尊敬老人的教育，利用作业对学生进行了思想教育，也为学生的全面发展奠定了基础。 总之，作业的设计要依据各类学生的不同学情，难易有度，分别适应各个层次学生学习的需要，让各类学生练有所得，有所提高。