督查实对实，建言谋发展

摩尔

督查实対实，建言谋发展 督导室  梁贵平 3月8---12日，与运新副局长、国兴、志清同行，检查碧口片学校2020---2021学年第二学期开学工作，我检查了“学校常规管理”与“学校教研工作”两大块，结合检查的情况和自己的认识，提一些意见建议，不妥处，敬请批评指正。 一、学校常规管理意见建议 1.把“阅读”与“劳动”纳入课表，并课程化。 2.校长治理学校的三大支柱是学校章程、学校现代制度体系、学校发展规划。校长一定要做好这三项工作，要回答好：办怎样的学校？走向何方？如何实现？并在实践中不断修正、完善。 　　3.教务处対教学过程的管理不仅仅是检查教案、检查作业、组织考试、成绩统计分析，还要把课程建设、有效高效课堂、分层辅导指导、阅读教学、实验教学、各功能室的有效高效使用、信息技术的深度应用等纳入到教学管理体系中来。教学过程管理不仅仅是检查记录评价，更要调控指导。通过检查、问卷、访谈等形式及时发现问题，及时指出问题，同时点拨指导解决问题的方法、途径，随后追踪跟进----问题有没有在解决，解决到什么程度。做到过程管理、评价与结果管理、评价并重。 4.学校教育教学计划应分三个层次。一是学校工作计划，是学校发展规划的学年学期目标落实的具体要求和实现途径、方法、举措，其统揽各处计划，因此，开学初校长要先拿出学校工作计划，而不是倒过来。二是各处室计划，是如何具体落实学校工作计划的。计划必须明确回答要干什么？干到什么程度（标准、要求）？怎么干？如何调控与评价？因此，处室计划除正文外，还必须附行事历（周工作要点）。三是班主任工作计划和教师教学计划。教师教学计划应有“学生基本情况分析、教材分析、教学目标与要求、提高教学质量的主要措施、教学进度安排（和实验进度安排）”等环节。 　　5.备考方案（计划）也分三个层级，一是学校备考方案；二是班级备考方案；三是学科备考方案。无论哪一级方案都必须有明确的奋斗目标，学校瞄准的是人数与各率，班级与学科瞄准的是具体的人。无论哪一级方案都必须有学情、现状分析，学校要找出弱班弱科弱项，班级要対学生科学分层，找出弱科弱项，学科要针对具体的人，找出弱项弱点。无论哪一级方案都必须措施有力到位，学校重在造势用势，紧紧抓住班主任与教师，宏观指导，及时调控；班主任重在抓班风，营造奋发氛围，调动学科老师积极性，协调行动，兵团作战，切忌单打独斗；学科教师重在备好自己的复习提纲、教案、训练试题，抓住课堂，抓住具体的人。无论哪一级方案都必须有行事历，按时间节点、主题内容推进。落实备考方案仅靠召开备考三会是远远不够的，要按行事历任务要求及时跟进检查督查，要做学情、思想动态分析与调控，要做月考（测试、模拟）成绩分析与应对，要查责任是否落实到人，措施是否有效，及时肯定或调整等。 　　6.学生报名注册必须有两个册子，一是学生报到册，二是异动学生花名册。无论哪个册子都必须有册前统计表，学生报到册册前统计表包括的项目有：年级（班级）、学生总数、女生数、少数民族数、留守儿童数、残疾儿童数、进城务工子女数、建档立卡学生数、住宿生数、转入学生数、转出学生数、保留学生数等。一表知家底。 　　二、学校教研工作建议 1.加强学校教研工作领导，科学设立教研组。学校要明确校长或一位副校长分管教研工作，设立学校教研室，成立教研组。大规模学校可按语文、数学、英语、理化生（科学）、政史地、艺体成立教研组，小规模学校可按文科、理科、艺体成立教研组。扭转轻艺体教研的现象。 2.修订完善校本教研制度体系。制度体系必须明确做什么（项目、内容、主题）、谁去做（机构、领导、成员）、做到什么程度（标准、要求）、怎样做（方法、途径）、怎样调控与评价（达成标志、物化成果）。 3.学校教研计划也分三个层次，一是学校教研计划（教研活动方案），二是教研组教研计划，三是教师教研计划（教师成长规划）。学校教研计划、教研组教研计划均应有行事历（周教研活动安排），教师教研计划应有阶段成果预设。 　　4.学校教研要落地生根，重在解决学校发展问题、教师发展问题、学生成长问题、课堂发生着的问题。每学年、每学期的教研活动安排不必面面俱到，只要着力解决普遍存在的二三个问题就很不错。 （1）夯实校本培训 校本培训的第一要务是加强学习。学习教育部关于《加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》与甘肃省教育厅关于《加强和改进新时代基础教育教研工作实施方案》；学习五个《标准》，即《义务教育学校管理标准》《义务教育学校校长专业标准》《中（小）学教师专业标准》、新《课标》和学生质量标准---《中国学生发展核心素养》；学习现代教育教学理论、方法、策略和专业知识、信息技术应用。 　　教研要有效，落到课堂。只认真不一定做好事，做成事，还必须方向对，方法对，能力强。欲教研，首先得必须不断学习培训，没有新理念、新理论、新知识、新方法，是教研不出新东西来的。 　　校本培训的第二要务是做好“青蓝工程”。碧口小学的《青蓝工程方案》做的很不错，内容有结对帮扶方案、培养协议、培养计划、听评课记录、活动记录、成果登记、考核鉴定与评价、工作总结等。这是骨干教师培养年轻教师的方式，还有一种方式是运新副局长提出的“年轻教师培训老教师信息技术应用”，年轻教师与老教师结对，年轻教师教会老教师应用现代信息技术和手段，进一步提升农村老教师教育教学水平能力，厚植农村学校的根。 　　（2）校外培训后加任务。校外培训回来的老师压两个任务，一是写一个培训学习心得，做一次分享活动；二是让培训回来的老师自己有新改变，新提升，至少做到有一二处示范引领的地方。 （3）进一步开展研读课标活动。研读课标，关键是“研”，把课标要求放到具体教材章节中去解读、去探讨、去落实。用课程标准审视、评价我们的备、教、学、考、研等一切教学教研活动，凡是不符合课标要求或达不到课标要求的，都必须予以纠正或完善。 　　（4）继续有效高效开展听评课活动。这是大多数学校的主要教研形式，但是学校教研室必须明确告诉老师听什么（关注点在何处）、评什么（关注点在何处）？怎样评（标准、要求）？听评课，如果在一个没有学科带头人的团队，听来听去，评来评去，感觉大家都差不多，这样的听评课搞得越多越糟糕。怎么办，一是拿着课标、对照课标去听评课；二是参照“专家”的同课优质课去听评课；三是请专家来指导听评课。 （5）做好学校教学技能大赛的赛外功。赛课等技能大赛活动，仅赛出名次意义不大，关键是以赛促研，以赛促教；关键是赛后的分析研讨，分析研讨找到不足处在什么地方，成功处在什么地方，如何改进，如何做得更为，特别是共性的不足处，可作为一个新的课题去研究，去突破。即赛课活动报告很重要。 　　（6）做好行动研究、学校小课题研究。课题研究、论文撰写不能只落在鉴定书、报刊上，关键是落在课堂上。目前，大多老师搞课题、发表论文，仅为评职称，既使好的课题成果也没有在本校运用推广，对推动学校发展作用不大。学校教研也确实需要省市课题引领，但课题要切合学校实际需求，教师广泛参与，且成果一定要运用推广。事实上，县级、学校小课题研究对老师、对学校更有用、更直接。如城关中学的“五张纸教研”，“研究课”就不错。大力引导教师多些教学反思、教学随笔。 　　（7）做实、做好集体备课。集体备课方式很好，但不能流于形式。先个人备，再集体备，最后个性化加工。一般步骤：认真研读课标，对照课标深钻教材，弄清学情，确定本章节的三维目标，依据三维目标重组加工教材，为达成三维目标考虑如何营造适宜的学习情境、发现提出问题、设计恰当的探究或实验等学生活动、引导指导学生活动（相关的学科思想、方法，是如何思维的）、梳理学生活动结果发现规律或提出新的问题，再通盘设计定夺出教学流程（或学习流程），备写出教案，最后回头审视，是否落实了课标要求。若不达标，则不能上课。 　　（8）制定好“教学质量分析制度与规范要求”，促进有效教研建立教学质量分析制度，可以从三个层面来考虑。 学校层面。建立学校教学质量议事制度，分析研究制约学校教学质量提升的关键要素是什么？从制度激励、课程设置，“三风”建设、条件保障等层面如何保障、改进？重在宏观层面。 教务处、教研室层面。每次考试后，教务处认真统计分析数据，比较班级，比较学科、学生分层等，教研室分析数据背后的东西，找出内在原因，提出学科建设、教师提升、班级建设、学生培优补差的具体意见建议。重在态度与技术层面。 教师层面。每次考试后，每一位教师要做试题分析和卷面分析，从教与学两个维度来分析。重在实践层面。（由于篇幅原因，不在展开来说）。