轻叩诗歌大门，感受浓郁诗情——琼海市小学第一学区语文教研活动暨“诗歌教学”专题研讨活动

昂酱

诗的美是海子的面朝大海春暖花开，是艾青笔下绿色的春天，还是戴望舒雨后初晴的喜悦⋯⋯ 　　诗歌，是语言艺术的精髓，也是开启学生语言之门，培养文字感悟能力和丰富情感的最好媒介。因此，小学诗歌教学显得格外重要。为了更好地探讨诗歌教学，促进教师提升专业教学素养，2021年3月16日上午，在琼海市第一小学多媒体演艺厅举行琼海市小学第一学区语文学科教研活动暨“诗歌教学”研讨活动。 参加此次活动的有琼海市教育局小学教研室孙振远主任、李峰副主任和王任教研员，市一小彭飞副校长、何若玉主任、陈燕教研员、李小翠教研员及第一学区全体语文老师。 　　本次活动在李倩老师的主持下拉开帷幕。 观课例共学习 　　活动的第一项内容是，李丹老师展示诗歌教学——《在天晴了的时候》。 　　诗歌精妙的语言艺术和韵律美使它离不开朗诵。在课堂教学中，李丹老师紧抓诗歌语言的高度精炼性和语言容量的深广性，引导学生在不同形式的吟咏中陶冶心灵，丰富想象。 　　随后，李丹老师让孩子们自主选择喜欢的句子去研读，然后通过学生的自读感受，引导其抓住关键词句体会诗的意境，让学生在读中悟，悟中促进内化。   儿童诗阅读，就是让孩子更喜欢生活，发现存在于生活中没被自己发现的美好，唤起共鸣。李丹老师通过出示不同场景的雨过天晴图片，引导学生观察，感受环境的变化给人带来的情绪变化，给学生留足了想象空间，让孩子进行仿写，唤醒孩子对语言的运用。 　　天晴了，不仅是雨停了，阳光出来了，自然中还有更多美妙的变化，当你用善于发现的眼睛去观察，去捕捉，你就会拥有丰盈的、清新自由的诗意。 同交流共分享 　　第一部分由李丹老师对此次教学进行自评。 　　李丹老师在教学反思中说道：“《在天晴了的时候》是一首生动、富有情趣的小诗。教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。在课堂教学中，尝试大胆放手，给学生充分的读书时间、学习时间和思考时间。鼓励学生选择自己喜欢的方式去研读喜欢的句子，而研读后学生们可以互相交流商讨，达成共识，然后以汇报的形式分享成果。但是，在教学中还有不如意的地方，比如对学生的指导性语言还不够精炼。希望在今后的教学中多磨、多练，努力使自己的教学走向完美。” 第二环节由老师们就本次诗歌教学进行评课。 　　陈燕教研员说道：“整堂课教学环节由易到难，环环相扣，孩子们在交流中进步，在琅琅的诵读声中，在悠悠的音乐声中感受诗歌的魅力，充满诗意的课堂让孩子们陶醉。” 　　杨絮惠老师有感而发，用一首诗来表达自己的听课感受：“你读诗的时候/文字跳跃着/渐渐铺成了一幅画/孩子们晶亮的眸子/映出一道绚丽的彩虹/你浅笑的时候/暖风吹拂着/慢慢打开了心扉/孩子们的童声/亮起了一片湛蓝的晴空/你期待的时候/时间的河流淌着/梦中的白莲悄然绽放。” 　　各位老师知无不言，言无不尽。积极探讨教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀。为教师更新教育观念、进行业务切磋、相互学习、提升自我，搭建了一个有力的平台。正是在这种学习与反思中，智慧的心灵才碰撞出耀眼的火花，使教研真正地服务于教学，受益于学生。 听讲座明方向 　　活动第三项是由我校何若玉主任带来的精彩讲座《诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界——论小学现代儿童诗教学的意义及策略》。 　　本次讲座从诗歌教学的意义、诗歌教学的策略和学写儿童诗三方面进行展开。 何若玉主任提到：“开展诗歌教学不仅可以丰富学生情感，提高阅读质量，还可以提高学生表达能力。但是如何上好一节诗歌课？归纳起来无非就是6个字——朗读、想象、创作。首先在教学过程当中引导孩子通过反复而不重复的朗读中感受诗歌的韵律美，其次让孩子在想象中领略画面美，最后通过创作描绘生活美。作为老师，我们应满足孩子们成长阶段必须的‘做梦’需求，让孩子敢想、敢说、敢写。”何主任引用了大量诗人及学生的作品教我们如何欣赏儿童诗；用一个个生动的案例深入浅出地讲解了儿童诗的教学策略以及应该如何学写儿童诗！何主任强调，真正的诗教不应该局限于一节课，而应该贯穿于学生的整个语文学习之中，作为一名语文老师，应该有一颗童心，充满诗情，让自己成为孩子眼中的“风景”！何主任的讲座虽不长，信息量却很大，让在座的老师受益匪浅！最后何主任还设计话题，引导在座的老师来了一场即兴创编诗歌交流会！老师们诗兴大发，自由创作，现场精彩纷呈！ 结语 　　活动最后一个环节，琼海市教育局小学教研室王任教研员对此次教研活动做出总结：此次教研活动具有极好的示范功效，不仅有精彩的课例展示、教师们的思想交流，还有诗歌教学的专题讲座引领；活动具有研究意义，选择了富有挑战性的课题进行研究，活动过程中让参会的老师明确了诗歌教学要教什么、怎么教；对诗歌教学有了更为明确的方向和清晰的思路。这样围绕“专题”的教学研究活动，具有极大的推广价值。接着她对教研活动提出建议：首先作为学区长学校应扩宽思维，创新方式，可多从常态课教学的有效性和整本书阅读的研究方面着手，然后组织更多的老师参与研讨，在活动之前，可以让老师们先搜集教学困惑，共同解决。其次，听课老师在参加教研活动之前要备课，对整个单元的教材进行解读，带着问题和疑惑进行听课，这样才能听有所获；王教研员还鼓励执教老师要和听课老师进行互动，最后王任教研员希望每位老师都能成为改变斤两的一粒米，在教育教学过程当中更大的发挥自己的作用。 　　语文如诗，教学如歌，让我们做个诗意的语文人，与孩子一起享受语文，徜徉在诗意语文的天空，漫步在诗意语文的海洋！