百砺以成兵，笃学方成才——2021年福建省中考名师面对面第二轮复习策略研训

Owen

3月9日至13日，福建省教育学院开展了《2021年福建省中考名师面对面第二轮复习策略研训》活动。三元区生物组的朱莉莉，曾文宇，温晓蓉，罗敏四人参与学习，受益良多。 　3月10日上午，由厦门一中的张琦老师开篇围绕政策调整带着我们解读了三份省级信息，归纳了她理解教育教学和教师成长的风向标以及命题的新变化。 　张老师从第一轮复习开始阐述自己的复习策略，从关注课标研读考试说明作为方向，整合团队力量精心备课，在第一轮复习中重视教材，根据2011《课标》的知识性目标具体内容，抓重点抓主干。以课本为主线，力求知识点覆盖全面，基础。备课过程中重视教材中的探究活动、实验等，引导学生理解实验方法、原理、过程、结果以及结论的得出。 　　3月10日下午，则由福州第十八中学林秀榕老师的《核心素养背景下的生物中考复习备考策略》专题讲座。从一轮复习的预测，二轮复习的目标策略以及三轮复习的任务三个方面系统阐述如何备战中考，如何进行科学训练、完善知识网络以提升解题能力。 　　林老师结合自身教学经验，分析中考真题，从不同的视觉角度下深入浅出的总结中考生物复习方法，为现场的老师作了指导。 　　3月11日上午，厦门外国语学校张弛老师以《大框架构建第二轮整体复习策略》为题，从课程标准、学科育人、二考合一、教师高位四个方面阐述了二轮复习大框架构建的必要性，并用实际教学与实例展示了值得借鉴的厦门经验。 二轮复习的整体策略，张老师通过大量知识框架的展示，点出专题内复习要以十大主题为内容框架，抓住核心、突破本质，让学生通过专题复习，加强生命现象间的本质联系，把零散的知识网络体系化，使知识内在联系能被学生内化、融汇贯通。 　　3月11日下午，郑静老师则为学员带来了《以题例为载体的初中生物学单元复习教学》专题讲座。 　　郑老师提出要坚定单元意识，并以大量题例为载体论述了有效答题的三大要素，提倡教师要引导学生养成认真审题的习惯，强化学生原有概念体系，基于概念体系，提高学生对事实性知识在不同情境下的迁移能力。 　　3月12日上午，来自诏安一中的沈益明老师为我们带来了《找支点·架桥梁·建体系——例谈二轮复习策略与实践》的专题讲座。沈老师认为知识犹如珍珠，如果不会整理，单个珍珠没有太大价值，只有串成美丽的项链才会价值连城。二轮复习的目的是帮助学生理清知识的主要脉络，找出概念间的主要联系，将孤立的、分散的知识点串成线，连成片，结成网，构建知识体系。他的讲座分别从概念、实验、习题的复习中找支点，架起生物学知识的桥梁，建构二轮复习的知识体系。 　用支点架起概念之间的“桥梁”，这些支点可以是生理过程、标的物、知识点比较、生物学理念、计算等，帮助学生理清概念之间的关系。 　　3月12日下午，陈欣老师为我们带来《探析基于建模的初中生物学单元复习教学策略》的专题讲座，明确单元教学和模型构建于生物学科的重要性。 　　陈老师为大家详细讲解了单元学习的概念以及如何开展单元设计。 　模型与建模是生物学科教学中常用到的方法，体现了生物学核心素养中的科学思维，能够灵活准确的使用模型阐释生命现象及规律。 　　总结三天的学习，构建了中考生物学复习金字塔，明确方向，找准目标，准备行动，知行合一。 　　教育事业，教师不仅要让学生见“树木”更要见“森林”，使学生能够对所学知识进行联想、归纳、概括，且不受思维定势的影响。倡导从多个角度分析，促进学生思维不断活跃、开阔，提高分析问题能力，解决问题。而教师在教学过程中要紧扣生物学学科核心素养，使学生在解决真实情境中的实际问题时表现出正确价值观念、必备品格与关键能力。 以十倍的努力得学生百分的成功，愿三元生物更创辉煌。 撰稿:朱莉莉，罗敏，温晓蓉，曾文宇审核:朱毅鸿