<p class="ql-block" style="text-align: center;">一枝独秀不是春，百花齐放春满园。</p> <p class="ql-block"> 数学课题小组于2021年3月6日（晚）开展了由王云娜老师主备《观察物体》一课进行了集体备课及陈莲影老师《解决相遇问题》二次备课活动。经过大家建言献策提出了导入新课的方法。于2021年3月10日两位老师主备两节研究课进行授课、议课活动。</p><p class="ql-block">活动议程：</p><p class="ql-block">1.王云娜老师、陈莲影老师授课</p><p class="ql-block">2.王云娜老师、陈莲影老师谈教后感想</p><p class="ql-block">3.全科组老师进行议课</p><p class="ql-block">4.活动总结</p> 授课环节 <p class="ql-block">图为：王云娜老师执教《观察物体》一课课堂尝试教学，王老师采用苏轼<span style="color: rgb(237, 35, 8);">《题西林壁》</span>古诗导入新课教学。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">横看成岭侧成峰，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">远近高低各不同。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">不识庐山真面目，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">只缘身在此山中。</p><p class="ql-block">吸引学生、激发学习兴趣，鼓励学生观察物体要从不同角度看。</p> <p class="ql-block">从新课导入到新课的学习，学生听课认真，全神贯注。</p> <p class="ql-block">王老师教态自然，语言简练，亲和力强和学生配合默契。课堂学习气氛活跃，听课老师也在认真聆听做笔记。</p> <p class="ql-block">练习中巡视指导、关注学生学习状态，反馈及时。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">图为：陈莲影老师执教《解决相遇问题》一课二次教学。陈老师运用课堂直观演示法导入新课教学，让学生当堂演示相遇过程，从而引出相遇问题四种现象：</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">两地、同时、相向、相遇。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">为本课教学做了很好铺垫。</span></p> <p class="ql-block">课堂教学环节紧扣、清晰，语言表述准确、简练。</p> <p class="ql-block">全体科组老师在认真聆听陈老师教学。</p> 谈课后感想 <p class="ql-block">王云娜老师、陈莲影老师在谈教后感想。</p> 议课环节 <p class="ql-block">全体老师进行评课、议课</p> <p class="ql-block">活动由陈招盛老师负责主持</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">今天（3.10）上午听了王云娜老师《观察物体》、陈莲影老师《相遇问题》两节课。两位老师的教态自然大方，两节课的导入形式新颖，有效的引起学生的兴趣。以下有几点建议:王云娜老师在展示平面图形时，应该把从什么面看到的图形贴到相应的字上去。陈莲影老师利用借阅书、还错书并让两位学生互还的演示情境，让学生直观了解了两地、同时、相向、相遇四个关键词，这样的导入既吸引了学生的注意力激发了学习兴趣又达到实效。</p> <p class="ql-block">今天早上听了陈莲影老师《相遇问题》这节课，陈老师教学目标明确，导入新颖，课堂气氛活跃，建议：讲练习中求相遇时间是要在黑板上写出公式，相遇时间=总路程÷速度和，这样学生会更容易记住。</p> <p class="ql-block">2021.3.10上午听了王云娜老师《观察物体》的这节课，自己也上的《相遇问题》，我觉得云娜老师的课的导入形式新颖，利用古诗来导入新课，可以达到良好的教学实效。几点建议:王老师如果让学生观察物体时能巡视学生一下，可能会更好。</p> <p class="ql-block">今天有幸听了两位老师的两节课，两位老师基本功扎实，两节课在导入设计上都很有创新，教学过程顺畅，环节清晰。不过本人也有几点建议：1、王云娜老师再导入图2环节上问题是否可以稍微改变，如：王老师最近想买辆小车，销售员向老师推荐了这款新车（出示图片）。问：同学们帮老师看看这款车怎样？为什么销售员一辆车拍这么多张照片呢？这样学生的回答可能是我们想要的结果。2、巩固练习第2题是否改成实物摆放，让学生从三个方向观察并画一画，给学生提供直观的学习材料，建立学生空间观念和培养观察能力。3、我觉得陈莲影老师在授例题时，题目的已知和问题不必让学生写出来（因花的时间有点多）。4、教学行程问题，常利用线段图来清晰的显示数量之间的关系，教师应亲自动手画图，有机会也让学生动手画图，以图形做分析，更形象、具体，更易理解。5、学生回答的问题教师尽量不重复。</p> <p class="ql-block">2021.3.10上午听了王云娜老师《观察物体》、陈莲影老师《相遇问题》两节课，两节课的导入形式新颖，达到良好的教学实效。几点建议:王老师导入部分能把图片做出三维效果图会让学生更直观的了解从不同角度观察物体，所看到的形状也会不一样。还有要强调培养学生的口头表述能力。第二节课，陈老师利用借阅书、还错书并让两位学生互还的演示情境，让学生直观了解了两地、同时、相向、相遇四个关键词，这样的导入既吸引了学生的注意力激发了学习兴趣又达到实效。但老师对授课环节的时间把控不够好，例题留给学生的时间过长导致练习时间不够用。</p> <p class="ql-block"> 最后，陈招盛做了活动总结：1.数学课堂语言要简练，表述要准确，提问问题要有技巧性，善于关注学生学习状态。2.要注意细节处理方法。3.辅助教学使用（学习单、课件）要把控时间运用技巧。</p> 活动心得 <p class="ql-block" style="text-align: right;">图：王华</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">文：陈招盛</p>