<p class="ql-block"> 为打造高质量的课堂，进一步推进银川市课堂教学变革，切实提升课堂教学效率，促进核心素养背景下的课堂转型，3月16日上午，银川市第四届初中信息技术学科推变活动在银川六中开展，银川唐徕回中西校区信息技术教研组全体教师在学校未来教室进行线上观摩研讨。</p> 苏婷《网络生活》 <p class="ql-block"> 首先是来自银川三中的苏婷老师的展示课:《网络生活》，这是七年级上册第13课的内容，苏老师在本节课中设计了四个小组活动来体现网络与我们生活之间的关系。首先四组学生都需要上网登录云校家下载需要的图片和视频，第一组在美图秀秀软件中修饰图片，第二组在QQ影音软件中截取一段视频，第三组在网页中制作一个二维码，第四组线上提交云校家作业。小组活动时，苏老师花了15分钟的时间让学生自主操作和探究，并且不断地鼓励学生要讨论合作，互帮互助进行学习。</p><p class="ql-block"> 其中，美图秀秀软件和QQ影音软件学生在之前并未学过他们的使用方法，以及制作二维码都是由学生上网搜索制作方法完成，在最后的作品展示环节我们发现，学生们的作品风格迥异，他们通过探索，使用美图秀秀中不同的修饰方法，制作出不同效果的图片，这个过程很好地体现了信息技术学科核心素养五项指标中的第四条:学生潜能的释放成为课堂主要特色。评价作品环节完成之后，苏老师又引导学生探讨网络的消极影响，从而树立正确使用网络的价值观。</p> 陈丽《滤镜》 <p class="ql-block"> 第二堂课是来自望远中学的陈丽老师的展示课:《滤镜》，这是八年级上册第11课的内容。陈老师由几幅使用不同修饰效果的图片引入新课，通过让学生自主阅读课本，了解滤镜的作用和分类。紧接着，通过一个简单的实践操作来练习使用滤镜效果:借助滤镜制作木纹相框。在实践过程中陈老师发现，部分学生对于PS的一些基础操作不够熟练，她对于这些学生给予了悉心的指导，并鼓励学生可以左右邻桌之间互相帮助解决。</p><p class="ql-block"> 接下来是一个小组合作制作“魔力相框”的实践任务，共有六福图片需要修饰，陈老师准备了抽签的程序，四人一组，每组派一个代表上台抽签决定。然后是小组展示环节，有三个小组上台展示自己的作品，表述自己用到了哪些滤镜效果以及为什么要用到这种滤镜效果。</p><p class="ql-block"> 最后是课堂总结环节，陈老师从三个角度启发学生总结本节课的内容:你学到了滤镜的哪些知识？你在哪些方面的能力得到训练？你有什么感想？有三位学生进行了总结，表达能力非常突出，这也是释放学生潜能的一个表现。</p> 评课环节 <p class="ql-block" style="text-align: center;">组内评课</p><p class="ql-block"> 组内老师对于两节课的评课分别发表了不同的看法，刘万虎组长对两节课进行了评价。刘老师认为，苏婷老师的课堂内容不够丰富，而且四个小组活动设置的不够典型，没有体现网络与生活之间的关系；小组合作没有落到实处。对于陈丽老师的课堂，刘老师认为，课堂出现了一个概念性错误就是，自主学习应该是学生发现问题并通过自学解决，而不是老师提出问题，学生在书上去找答案；陈老师设置的小组合作是非常成功的，学生之间相互评价也表述的非常清楚。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">线上评课</p><p class="ql-block"> 首先由来自贺兰一中的蔡文莲老师对《网络生活》这节课的评价:</p><p class="ql-block">1、活动的设计要体现为什么要这样设计，四个活动之间有没有难易程度的区分以及相互之间有没有联系</p><p class="ql-block">2、教师要关注学生的学习状态，即对活动的完成情况如何</p><p class="ql-block">3、本节课的课题是网络生活，学生对于网络的固有印象基本停留在娱乐方面，因此如何采用探究式学习引导学生利用网络进行正确的数字化学习，这是本节课设计的难点问题</p><p class="ql-block">4、注重学生能力的培养：四个小组活动的设计没有很好的激发学生的潜能，没有给学生提供一个宽松的探究式学习的氛围，活动任务的设置应该再开放一些</p><p class="ql-block">5、课程的侧重点不是软件的使用，而是引导要学生体验网络给我们生活带来了哪些便捷和其消极影响</p><p class="ql-block"> 来自良田回中的秦春娟老师对第二节课《滤镜》进行了评价：</p><p class="ql-block">1、教师准备充分，选取上课学生的照片作为素材，贴近学生实际</p><p class="ql-block">2、使用教材充分，引导学生自主学习教材内容掌握重点</p><p class="ql-block">3、任务的设置可更开放一些，启发学生思维</p><p class="ql-block">4、素材的选取要合适，给学生正面引导，滤镜的使用其实是不太适合用人像作为素材</p><p class="ql-block">5、作品的展示，也可以展示不够好的作品，指出需要完善的地方</p><p class="ql-block">6、学生的分组：虽然设置了分组活动这一环节，但并不是按照学生的兴趣进行分组的</p> 活动总结 <p class="ql-block" style="text-align: center;">石玮《打造适合每一位学生成长的课堂》</p><p class="ql-block"> 唐徕回中南校区石玮副校长对本次信息技术学科推变课活动进行了总结。石校长强调，这次的推变课活动与以往不同的是，本次的现场课给老师备课的时间只有两天，这也是为了体现推变课的课堂模式能够深入到我们平时的教学过程中，但从本次推变课的现场课所反映的问题来看，有些老师的课堂还是过于重视对学生技能操作的训练，并没有把推进课堂变革的五项指标以及信息技术学科的核心素养运用到日常教学中。因此，石校长就信息技术学科核心素养以及银川市推进课堂变革的五项指标进行了详细的解读。</p><p class="ql-block"> 首先石校长认为，信息技术学科核心素养和银川市第四届五项核心指标其实是遥相呼应、密不可分的。紧接着石校长指出了我们信息技术学科中的一个痛点问题：即教学设计中对于学情分析部分，大部分老师只注重学生的已有知识，而忽略学生在学习本节课中可能遇到的困难和一些错误方法。因此，石校长强调，教师在备课过程中要充分了解学生的认知基础、认知规律和认知需求，对于学情分析一定要多维度的分析到位，要将学生认知成为教学的基本依据，最终对于课程目标的设定要实现“生本化”的过程。</p> <p class="ql-block"> 最后由银川市信息技术学科教研员张洋老师发言。张老师首先对本次推变课活动的奖项比例设置以及评奖方式进行了解释。紧接着张洋老师指出我们这门课程的新课标即将出现，课程名称将改为信息科学，课程内容的设置将从具体的问题出发，通过问题引出相关的知识技能，引导学生进行学习，因此信息学科将更加注重学生对问题的解决，在解决的过程中需要老师提供哪些帮助，这个过程真正体现了“学有用的技术”这一问题。最后，张洋老师通过最近的热点话题3.15晚会曝光的几大问题引出，前四大问题都与我们这门学科有关，老师们平时也要要注重热点素材的积累和反思，并且应用到自己的课堂教学中。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 21世纪的课堂是应该学生的课堂，在教学改革的道路上我们任重而道远，希望通过这样的推变课活动，能够促进我们一线信息技术教师的成长，切实提升信息技术的教学质量。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑:马万芳</p><p class="ql-block">审核:刘万虎</p>