踔厉奋发 踵事增华

北葵🌼向暖

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高三

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陈晶

探究

历史

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——延边州 2021 年高三历史教学质量检测分析会暨高考备考工作推进会总结

2021年的三月，牛年春天如约而至。为了加强延边州高中历史教学工作的管理和指导，促进全州高三历史教学的研讨与交流，进一步提高备考工作的针对性和实效性，2021年3月17日，全州25所高中39名高三历史教师迎着料峭的寒风，满怀热忱齐聚安图一中逸夫楼，参加延边州高三历史教学质量检测分析会暨高考备考工作推进会。

安图一中陈书江副校长与延边州教育学院高中历中教研室郑春红老师参会指导，安图一中陈晶老师主持会议。会议共四项议程：
第一项：安图一中陈晶老师和敦化实验周同琳老师讲授高三复习研讨课
第二项：延边二中孙占文老师做州统考试题分析及复习建议专题讲座
第三项：安图一中陈晶老师和敦化实验周同琳老师说课
第四项：延边州教育学院高中历史教研员郑春红老师进行总结

共研 ——高三备考研讨课

安图一中陈晶《中共百年华诞——新民主主义革命》

安图一中陈晶老师《中共百年华诞——新民主主义革命》
这一微专题的主题设计既属于高频考点，又符合社会热点。从“中共不同时期的标语口号”小切口入手，复习新民主主义革命历程，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想，勇于担当的社会责任。认识中共在各时期道路的选择是基于国情的认识，明确中国选择社会主义道路的必然性，树立道路自信。通过四个核心问题：一大到三大中共的转变；八七会议到八一宣言，中共对国民党政策的转变；抗战即将胜利，中国的命运走向；中共在探索革命道路中所作出的努力，梳理整合新民主主义革命的道路探索。最后再以口号作为材料设计为小论文题，帮助学生培养解决问题的能力。
陈晶老师注重新旧教材的补充融合，对于旧教材的内容，引导学生回答，新教材增加的内容教师进行讲解，在有效的课堂实现高效。
陈晶老师在说课时强调设计理念依据是现行高考命题趋势与本校的学情相结合：现在高考的导向越来越趋向于以小见大，即以小切口来考查学生对史实的看法评价；部编版教材对“新民主主义革命”叙述相对详尽，因此应该注意这两者之间的比较，需要对比之后借助材料以助学生理解；基于安图一中州统考后反映出来的一些问题，如基础知识不牢固，张冠李戴，审题不明确，在答12分的小论文题时思路不清晰，会的史实不会运用等原因。在设计二轮复习课时，并没有完全舍弃基础知识，而且对以往专题史没有涉及的内容进行适当补充。
陈晶老师经过研究历年高考真题，发现答案的趋势：由一题一解到一题多解；由观点正确到观点明确；由专家观点到自圆其说（学会建构自己的历史解释）。这些变化规律的发现使高三备考更具有针对性。陈老师最后总结出“历史复习三轮三破除”复习法（根——一轮大主题通史；花——二轮小主题通史；果——三轮热点主题史）

敦化实验中学周同琳《明清的鼎盛与危机》

这一微专题的主题设计即属于高频考点，又符合学术热点。以探究式为主的复习模式，注重培养学生的自主探究意识与能力，通过整合通史构建更完整的知识体系，对重难点问题进行突破，以适应高考评价体系的要求。通过导入本课、基础回顾、合作探究、巩固训练这四个教学环节进行学习。培养学生阅读材料、获取信息、概括归纳的能力，提高学生史料实证能力。
周同琳老师注重学生的自主学习，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主动性。利用小组合作，设计合作探究、自主探究、生生探究、师生探究等探究方式，使探究更具有吸引力与实效性。
周老师设计四个探究题目：“明清时期资本主义萌芽产生并发展的原因”、“资本主义萌芽产生并发展给明清社会带来的变化”、“明清时期社会转型的阻碍因素”、“明清时期未完成社会转型给今天的中国带来的启示”，既能够突出高考中对于学科综合性的要求，又渗透高考评价体系中立德树人的要求，使学生在探究中不仅获取知识，更能提升历史责任感，培养家国情怀。
周老师在说课中强调二轮复习的针对性，对学情与州统考所反馈的信息进行分析，有的放矢的设计主题与环节。对材料的选择兼顾基础性和综合性，关注学生知识储备和思维方式。精选真题演练，一方面使学生能够将基础知识学以致用；另一方面针对本次州统考42题答题存在的问题进行专项训练。
周老师的板书设计上以思维导图的形式进行精简概括，依据高考命题规律——全国卷27题对于明清阶段的考查以经济方面为主，而明清时期经济发展的最突出的表现就是“资本主义萌芽”，围绕“资本主义萌芽”引起的社会的一系列变化，在新发展和旧体制的冲突之下，中国资本主义萌芽缓慢发展，最终错过社会转型。

交流——高三复习策略

延边二中孙占文《2021年延边州统考历史试题分析及复习建议》

延边二中孙占文老师作了《2021年延边州统考历史试题分析及复习建议》讲座
对2021年延边州统考历史试题进行分析。首先他从试题考查目标、各题情况、答卷中反映的问题及原因分析、对今后教学的建议四个方面进行分析。今年试题具有科学性和时效性，尽管试题有一定的难度，但很好地体现高考对学生的考查要求和以能力立意的特点，充分地考查了学生的学科核心素养，与现实和时政联系密切。很好检验了全州各校历史一轮复习的成果，能及时地发现全州历史学科复习中的问题和不足。2021年是中国共产党建党100周年，42题考查中国共产党领导的新民主主义革命，充分地体现了时政热点和长效热点。但答卷平均得分4左右，大大超出预期。答卷中反映的问题及原因分析：
⑴基础知识不扎实。概念不清、史实不明、人物的阶级属性和阶段特征分析不到位。
⑵答题模式过于僵化。
⑶不会审题，没有明确命题者的意图或对信息理解不全面，对于题目的设问方式不理解，不得要领，以致答案不符要求。审题能力和解题方法的不足是导致得分偏低的主要原因。
⑷部分学生答案有偏离历史学科的情况。在解读材料和史学回答评述题的时候，很多学生使用了非历史学科的语言。
⑸答题不规范、卷面脏乱。
针对以上问题，孙老师提出今后教学的建议：
⑴要改变传统的“填鸭式”死记硬背教学模式。
⑵发挥学生的主体地位，充分调动学生积极性。
⑶以高考题型为例，多讲讲常考的材料解析题的做题方法。
⑷训练学生审题。
⑸注重答题技巧与规范。
其次，孙老师交流了“关于二轮复习的建议”。强调二轮复习的重点应是在巩固基础上的提升和解题能力。在难度、体系、内容组合、方式方法上与一轮不同的，否则就失去了二轮复习的意义。二轮复习绝不应该是一轮的重复，需要老师们精心计划设计，采取新的角度重新组合教学内容，让学生既能复习巩固基础知识，又能拓展思维，理解透教材内容，适应高考多变的要求。这需要老师宏的把握教材，透彻地分析教材，深入有效的备课。注重深化拓展教材，强化概念理解，培养以下意识：一是看到教材的叙述，努力反推各类材料；二是看到各种材料，力争使其转化成教材叙述；三是引导学生认识教材结论得出的依据；四是重组知识点，形成新的结构。在现有知识系统基础上，选用新的材料加深学习。五是特别要注重历史概念的理解和运用，这也是高考核心命题目标之一，把历史概念放在特定的历史时空去理解，强化用唯物主义史观去分析历史概念，从知识的逻辑关系角度去理解历史概念。
最后，孙老师根据延边二中教情与学情，分享了高效实效的复习经验。为了夯实基础知识，利用课前五分钟朗读历史时代特征，有意识强化记忆。为了快速适应文综综合训练，每周一大次文综考试，一小次小卷练习，包括12道选择题与一道42题小论文。使文综综合与历史专练同步推进，从而提高了复习效率。为了满足学生的个性需求，利用好自习和其他时间集中答疑，答疑仍然要注意解决学生的共性问题。总之想尽一切办法，提高复习效率，为高考蓄势，厚积薄发，为学生搭建高考成功阶梯。

共进——高三备考指导

延边州教育学院高中历史教研员郑春红总结

延边州教育学院高中历史教研员郑春红老师进行总结
郑老师首先，从试卷命制、阅卷、考试所反映的问题进行总结，肯定了老师的工作热情与态度，尤其是延吉市一中陈莎老师，将爱与教育进行到底的教育情怀感染着每位教育工作者。肯定朝校老师阅卷认真，仲裁卷较少。对延吉市一中、汪清四中出现的最高分提出表扬，肯定的两校的教学成绩。根据数据分析成绩背后的主、客观原因，强调寻找学生差异的同时提升教师能力。
其次，肯定了陈晶老师与周同琳老师的两节复习课，符合高考评价体系的要求与高考命题趋势，陈晶老师以小切口，大探究，关注社会热点；周同琳老师以通史明清时代特征，关注史学热点。社会热点与史学热点相结合，对高三二轮复习起到指导借鉴作用。
再次，对下一阶段的高三复习，提出了切实有效的备考建议：习题少而精；加强历史术语的训练；注重利用碎片化时间按题型限时训练；强调教师放手，培养学生自主学习；注重答题技巧；牢记高三老师标配：课标、高考评价体系、近十年高考真题、八省联考；教师必看近几年命题研究、三大历史期刊、徐奉先文章、关于答题技巧的公众号、《教学考试》。这些切实可行的建议让高三历史教师茅塞顿开，使高三历史教师复习备考更有方向、更有底气。 最后，郑老师对今年的工作进行布置：上半年4月开展部编教材教学研讨会，延边二中承办汉校活动、延吉市二中承办朝校活动，执教教师在教学设计获奖中选拔；下半年组织课堂教学比赛（要求45周岁以下，教龄5年以上，带过高三）、召开初高中衔接教学研讨年会。 一天的活动紧张而又充实，教师在分析中寻找原因明确目标；在对比中寻找差距明确方向；在分享中寻找共鸣反思提高；在交流中寻找借鉴提高改进。
会议结束，交流与思考仍在继续，延边州高中历史教学研讨一直在路上。
联考落幕，征途在前。让我们披荆斩棘，踔厉奋发，踵事增华，激情燃烧，决战高考！