春之约——用《守株待兔》挑战自我

铃铛

2月28日，接到瓮江学区栗木小学王应东老师的电话，邀请我为栗木小学的老师上一堂语文示范课，时间、年级、课型不限，我爽快地答应了。 身为教研组长的我，义不容辞地承担了学校第一堂语文教研课的任务。于是新学期的第一次语文教研活动，很荣幸地迎来了栗木小学的六位语文老师一起参与活动。 我承担的是六年级语文教学任务，因为和三年级的黄建华老师早就有约，所以我授出的是三年级下册第二单元的文言小古文——《守株待兔》。 课堂上第一次和三年级的孩子合作，有惊喜，也有遗憾。孩子的可塑性完全出乎我的意料，孩子课堂上的无知无畏是六年级孩子无法超越的，孩子们课堂上表现出来的瞬间灵动与精彩成为我和观课老师美好的记忆。 上完课，我们两所学校的老师坐在一起，就语文教学展开了交流。 我的这堂课教学目标很明确，在读好、读懂文言小古文的过程中对学生进行学习方法的渗透与指导。一开课，我就引入“语感”一词，虽然对于什么是“语感”，三年级学生并没有概念上的认知，甚至他们连“对于语言文字灵敏的感觉，通常就叫语感”都不知道。我精心设计了几处评价，让学生对于“语感”有了可意会不可言传的初步感知。 何果老师评课：“语感”一词的出现，有“一语唤醒梦中人”之感，原来在课堂上可以通过评价实现对三年级学生“语感”的初步渗透；绘本配文激发了学生的学习兴趣，降低了难度，更是一种学习方法的指导；重点字词的理解，方法恰当，形象生动；学习目标一一在课堂上得到落实。 郭超群老师评课：课堂上需要老师关注的细节，再小也不能忽视，例如这堂课课初学生在朗读当中出现拖音，这其实是我们平时的课堂中经常出现的，不听不知道，一听吓一跳，反思自己的课堂，平时在课堂当中一定要多关注、强调，帮助学生改掉这一缺点。 凌三妹老师评课：老师课堂中的评价语亲切、自然，不露痕迹地对学生进行思维、表达、习惯等方面的激励与指导。 栗汝佳老师评课：“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生学习文言文的方法，在本堂课中呈现得完整、完美。读的方式多种多样，孩子们读得津津有味，极大地调动了学生的朗读兴趣。 刘专老师评课：“语感”一词在自己的课堂上也有渗透，但是是采用对比发现法来慢慢培养学生的语感。其实像王老师这样利用教师评价语对学生进行语感的渗透，也不失为一种好方法。反思自己的课堂——有效提问这一环节，问题的针对性、指向性、趣味性不够，是导致学生不愿意参与课堂的原因。 张青老师评课：教师整体的课堂环节设计很紧凑，虽然内容很充实，但没有“水满则溢”之感。古文、现代文师生互动，男女生互动，同桌互动，这一环节设计独具匠心，运用恰当的方法突破难点。 每一次教研课、示范课，对自己来说，都是一种磨砺，更是一种挑战。只有经历一次一次的挑战和磨砺，我们才会愈加成熟，愈加专业，形成自己的教学风格。