同课异构同放异彩——阳逻三小语文教研活动

岁月静好

又是一年芳草时，又是一度春花红。踏着春的脚步，伴着浓浓的春意，在这个充满希望和新生的季节里，阳逻三小语文教研活动又翻开了新的一页。3月16日，阳逻三小全体语文教师在张红莉主任和罗琳莉组长的组织下齐聚一堂，迎来了2021年春季第一次语文教研活动。黄春桂书记和分管教学的李桂珍副校长也是百忙之中仍一如既往地参加活动。 　　本次教研活动形式是同课异构，由一年级组一(1)班邱春梅老师和一(5)班贺思琴老师主讲。两位老师在课下精心研读教材，认真设计好课堂中每一个环节。以不同的教学风格，演绎着同一教学内容——《动物儿歌》，真可谓各具特色，精彩纷纭。两位老师课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚。教师重视学习方法的指导和学习习惯的培养，使低年级段的孩子们养成良好的学习习惯，为今后的学习打下了坚实的基础。 邱老师的课堂 上课伊始，伴着一首欢快的儿歌，邱老师带领孩子们走进了动物乐园。儿歌的导入让孩子们身临其境，课堂气氛顿时活跃起来了。 　　接着邱老师带着如沐春风般笑容，声情并茂的讲解课文，温柔甜美的声音深深吸引了学生们和听课老师，更是激起了学生们强烈的学习兴趣和求知欲。精美的图片展示，更是带领大家走进了快乐的动物儿歌中。 　　邱春梅老师紧扣识字目标，采用多种识字方法，让一个一个的生字宝宝从课文中以图片的形式展现在我们的课堂上，通过个人读，小老师带读，小组比赛读，齐读的方式等多种方式层层递进，师生及时纠正发音，让学生们读准生字词。让一个个陌生的生字变成了学生们的牢牢记住的好朋友。“词语对对碰”游戏中汉字和图片的结合让孩子们在欢乐的游戏中，更好的巩固了课文中的生字。教学的过程中邱老师及时肯定的赞美鼓励着学生，让他们更加信心满满的投入到学习活动中来。学生们在欢声笑语中，结束了一堂生动有趣的识字课。 贺老师的课堂 　　蚂蚁搬家，蜻蜓展翅，蝴蝶飞舞……这一个个生动有趣的动画带我们来到了贺思琴老师的课堂上。从孩子们期许的目光中，欢快的笑容中感受到他们对这节课的期待…… 　　接着一张张精美的课件，让人眼前一亮。紧紧的吸引着所有孩子们和听课老师的目光。贺老师的课堂非常自然生动，一个一个的动物谜语让孩子们兴趣盎然！在课文中，小动物的名字都是形声字，贺老师渗透了形声字规律，让孩子们在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解动物世界的趣味。整节课贺思琴老师以学生为中心，让学生成为课堂真正的主人，学生生动的朗读和端正的坐姿体现了贺老师平时的耐心指导。同样精彩的一节识字课在孩子们端正的写字中接近了尾声。 　　两位老师各展风采，通过不同的教学设计精彩地演绎了低年级的识字教学。课后，大家针对邱春梅老师和贺思琴老师的这两节课开展了评课研讨。首先两位老师对此次课前选课、磨课以及教学设计进行了简单说课。并提出自己在教学过程中的疑问。 　　接着老师们积极参与，踊跃发言，把自己的思考和感悟与大家分享。纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方。并针对每个细节都做了很好的小结，让每位老师都受益匪浅。首先是一年级组的江沙老师点评。江老师对两位老师的端庄大方的教态和亲切充满趣味的课堂语言高度评价！两位老师都注重了孩子们的情感态度价值观的正确引导，课堂气氛融洽和谐。同时也指出存在的问题，邱老师教学中指令要明确，指导朗读时要有个别到集体的层层过度。贺老师指导低段学生识字时要带拼音读，降低难度。而且对学生的评价语要更书面更规范。 　　接下来是一年级组的胡桂菊老师和朱蓉老师。胡老师和朱老师都认为两位老师的教态自然，在识记生字教学中都采用了多种方法指导识记，教学目标明确。同时也提出了宝贵的建议。胡桂菊老师认为邱春梅老师的过度语不太衔接自然，略显生硬。贺老师只安排了前三行的识字，其他田字格生字也要适当指导。朱蓉老师认为邱老师在指导朗读和指导写字时，适当强调读书姿势和写字姿势。而且注意教学指令要明确。贺老师指导学生写字时先指导学生观察，启发学生自己说汉字特点。 　　二年级组的魏淑琴老师也给出了自己宝贵的建议。首先肯定了这两位老师的教态自然大方，教学流程清晰，教学设计合理，课件制作十分精美，对教学的辅助恰到好处。但同时也指出了不足之处，邱春梅老师这篇课文以儿歌为主，指导朗读不够充分，也没有读出儿歌的节奏感。再说动物喜欢干什么时，最好结合生活实际会更好。贺思琴老师书写展示时，要选取有代表性的作品展示会更有指导性。 　　三年级组由祁燕萍老师代表点评。首先祁老师对两位老师分别以儿歌和动画的形式导入课堂进行了高度评价。这两种形式有助于活跃课堂气氛，激发学习兴趣，值得借鉴学习。同时也给出自己的见解，祁老师认为邱春梅老师课文中有些内容讲解过于深奥，超出低段学生的理解能力。贺老师内容安排过多，反而显得重点不是很突出。 　　四年级组的江建荣老师也进行了点评。江老师肯定了两位老师教学目标明确，师生合作融洽，都做到了积极引导学生自主识字，重点突出。同时江老师给邱春梅老师的建议是:教学生字时，低年级段的学生要带拼音读，不要去拼音加大了学习难度，指导学生读书时要带感情朗读。给贺思琴老师的建议是:课堂教学要关注每一个学生，而且识记生字带拼音读，降低学习难度。 　　五年级组的是罗琳莉组长进行点评指导。罗老师对两位老师亲切的语言，端庄大方的教态进行了高度赞扬！同时也给出了自己中肯的建议：罗老师认为邱老师课堂语速过快，教师讲解过多，学生自主思考的时间太少，在课堂教学中，应让学生成为课堂的小主人；而贺思琴老师的课，识字教学形式多种多样，但讲解内容过于饱满，如果把识字的主动权交给学生，学生的识字能力和方法更能有效地发挥。老师的评价语应根据学生的回答机智、引导、鼓励式的来评价。 李桂珍副校长全程参与听课评课的过程。李校长首先肯定了两位老师亲和的教态，亲切而富有童趣的教学语言。同时也注重了学生们朗读和书写的良好习惯的养成。最后李校长给出了自己的建议。李校长认为邱春梅老师在引导学生回答问题时尽量把意思表达完成，让学生习惯说完整的句子。指导书写要强调笔画的占位。贺思琴老师的教学节奏过快，教学时间安排的不够合理，最后是老师的书写要规范。 　　最后是张红莉张主任对两位老师的点评。张主任首先解答了邱春梅老师教学中的疑问。接着对两位老师精心准备课态度的肯定，两位老师都能根据低段学生识字的特点，创设课堂识字情景，同时整堂课构建了民主平等的师生关系，营造了和谐的学习氛围。培养了学生们自主识字的兴趣。同时张主任也提出了宝贵的建议:(一)掌握儿童心理认知特点，培养主动识字意愿.1.利用图示识字。2.将识字主动权交给学生。(二)培养学生从音、形、义全方位识字习惯。1.帮忙辩别汉字字音。2.区分容易混淆字。3.分类比较字形。4.活学活用悟字意。(三)课内外结合，拓宽识字途径，以学促用，以用促学。1.巧用图书角。2.鼓励学生在日常生活中识字。3.开展相关活动，调动学生学习积极性。定期开展背童谣、古诗、讲故事。 活动最后张红莉主任高度赞扬了阳逻三小教师的积极，团结，进步！也感谢每次勇于展示自己教学的授课老师，为她们每一次精心准备，精益求精的教学态度点赞！ 　　记得苏霍姆林斯基曾说“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有自己的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。” 我校同课异构教学研讨活动有力地促进教师教学综合能力的提高使全校教学工作全面开花，培养出有鲜明个性的教师，让教学成为教师工作的乐趣，让教研成为教师成长的动力，让教育成为教师自我实现和完善的舞台。 我们相信，随着活动的不断深入拓展，阳逻三小的老师们，在教学上定能共同成长！ 编稿人:赵静 图片提供:赵静江沙 审稿人:张红莉罗琳莉