教材培训明方向，名师引领促成长

莒南二小胡苹苹

春回大地，万象更新。3月16日，莒南二小三年级全体数学老师参加本次线上教材培训。教材是教学内容的重要载体，也是教师沟通学生与学生学习的载体。读懂教材是教师的专业基本功和专业素养，是教师组织课堂教学的基础。数学教材承载着数学知识与技能、数学思想与方法、问题解决与应用等，逻辑严谨，每一块内容间有着紧密的联系。通过四位名师的分享，让我们对三年级下册的教材有了更深入的把握、分析、研读。 　　活动伊始，于科长强调了三点内容:一，充分认识本次培训的重要意义，教材研究是实施教学的重要基础，教材研读好了，课就上好了，教学质量也就提高了。读懂教材，用好教材，全面提高教育教学质量。第二，精心组织本次的培训活动，各县区高度重视本次教材培训，要为本次活动提供坚强的保障，做到组织到位，安排具体，力争通过这次培训，切实提升教师的学习力和教材的解读力。第三，抓好培训后的跟进和落实工作，学思结合，知行统一，用好用活教材，切实提高课堂教学效率。 位置与方向（一） 　　王佩佩老师从知识结构、内容编排、教材分析三方面解读本单元教材。例4是本单元教学重点，在学生能用八个方向词语描述物体方位的基础上，设计了游览动物园这一学生熟悉的情境，让学生综合运用所学知识解决简单的实际问题。“动物园导游图”通过文文与小平对话提出需要解决的问题，通过图下方两名学生的对话提示解决问题的思路:先确定熊猫馆的位置，再寻找行走路线。在解决问题的过程中，锻炼学生运用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线的能力。 　 除数是一位数的除法 　　李老师从知识结构、内容编排及目标、例题分析及教学建议、考点易错点四个方面解读教材，在教学42÷2列竖式计算时学生会呈现不同的情况，我们可以组织学生对比观察这两种竖式。哪一个能让人一眼就可以看出是分了两次的过程和结果。在交流碰撞中让学生发现是第一种方法，更能够清楚的记录分的过程和结果。我们最后还要把学生口算摆小棒的过程和竖式的表示方法联系起来，帮助学生理解竖式的算理。 复式统计表 本单元只有一个例题，以调查学生熟悉的六项日常活动为素材。激发学生学习的兴趣。引导学生讨论统计的方法。在这里重点是要让学生意识到，男生和女生的特点是不一样的，那喜欢的活动也会有所差别，分开统计。因此，教材呈现了学生用旧知，解决问题的过程，分别按男生和女生进行。学生们完成统计任务以后，教材给出了一个关键性的问题，这两个表有什么共同点？引导学生对这两个独立的单式统计表进行比较，寻找他们的相同点和不同点。通过讨论发现可以用更简洁的方式来进行表达，接着小精灵提出了合并表格的任务，为解决问题指明了方向，教材直接呈现了合并好的故事统计表。 两位数乘两位数 教学不进位的两位数乘两位数14×12时。首先，我们先根据情境列出算式。借助点子图直观模型让学生算，一共有多少本书？学生会出现多种算法，第一种的口算方法是把这12套书平均分成了三份。每份四套，先算出一份，再算出三份。第二种是把这12套书。分成了两套和十套，先算出十套有多少本？再算出两套有多少本，最后再把这两部分合起来。那么这两种算法有什么共同点？先分开来算，然后再把它合起来，也就是先分后合。分的目的就是把两位数乘两位数转化成两位数乘一位数，两位数乘整十数实际上就是转化的思想。 　　本次教材培训就像是一盏明灯，为老师们指明了方向，给老师们带来了很多启发和思考，促进了彼此的交流、学习与成长。在今后的教学中，要把握教材，掌握教材，有效地上好每一堂课。