百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师的主阵地就是课堂，为了打造一支教学水平一流的教师队伍，问40分钟课堂要效益，推动“高效课堂”有序开展。北屯高级中学义务校区教研室自2020年5月成立以来，一直坚持开展扎实有效的听评课活动。 每学年开学初期，义务校区各教研组都会提前制定听课计划，每周利用教研时间按计划有序进行听评课活动。 课堂教学是教与学、师与生的互动。所以听课既要观察教师的“讲”，也要观察学生的“学”。我们根据教师的不同条件，制定不同类型的听课目的，听课的侧重点会有差异。听课前明确听课的目的、任务，选好听课的角度，确定听课的重点，可以提高听课评课的针对性和实效性。 <p class="ql-block"> 我们学校的青年教师高婷在组内上公开课，经过扎实有效的听评课活动，高婷老师已经成长为一名能够在课堂上游刃有余的教师。</p> 指导帮助型听课主要是针对新教师或教学效果不理想的教师。通过有针对性地听课，在充分肯定优点的基础上进行综合分析，着重分析存在的问题，帮助执教教师在分析教材、处理教材、了解学生、选择教法、设计教学等方面进行剖析透视，找出问题原因，提出改进意见。 余燕老师是2020年9月到义务校区交流的老师，在组内教师的帮助下，课堂教学水平又上了一个层次。她说：“是听评课活动让我成长，感谢组内老师们的细心指导。” 总结推广教学经验型听课的目的主要是帮助教学有特色的教师总结推广他们的教学经验，以树立教学典型。这类听课善于发现教师教学的独到之处(包括教师本人尚未发现的自身独特的、潜在的教学气质或能力)，能够帮助教师将自身的感性经验上升为理性认识，找到规律性的东西，当然也应发现教师存在的不足，促进教师专业能力的进一步提升。 <p class="ql-block"> 教学研究型听课是教师研究课堂教学，开展学科教研活动，沟通与一线教师的联系，与教师交流经验，切磋教艺的最重要的手段和方法，也是教研员向一线教师学习，补己之短，开阔视野，提高教研水平和能力的重要途径。下图为十师小学语文名师汪雪老师在给大家上展示课，探讨如何开展小学古诗词教学。</p> 除了每次有目的的听课，更加注重多源精准的评课过程。<br> 评课标准不一概而论，面对不同的学生，有不同的标准；面对不同的教师，也有不同的标准；不同的听课者，因为对教育的理解不同，也会有不同的标准。对于不同的学科和课型内容、不同层次的教师和学生评价方向是不同的。比如，对新教师的上岗课会关注他对课堂教学的组织；对骨干教师的展示课会关注他的与众不同、标新立异；对随堂课会关注其是否“实”中有“华”；对优质课看其是否“华”中有“实”；对实验课会关注教师的演示、学生的动手操作、实验的效果，等等。 听课评课对于教师取得教学研究的主动权，取得教学指导的发言权，具有十分重要的意义。能否充分发挥听课评课的效能，不仅取决于我们对听课评课方法要领的掌握，还取决于我们的教育思想、专业知识、基本功和个性特点。我们应加强学习，充实自己，努力实践，积极探索，为提高教学质量和推动教师发展服务。 下图为三年级语文组老师们在自觉学习《课程标准》。 用学习点燃激情，用学习启迪智慧，用学习净化心灵，用学习提升素养。北屯高级中学义务校区教研室深切知道学习的重要性，充分利用以老带新、党员一带二等载体，发挥老教师传帮带的作用，帮助青年教师尽快成长。 做锤炼品格的引路人、做学习知识的引路人、做创新思维的引路人、做奉献祖国的引路人。教学无止尽，教研在努力。为了培育出祖国需要的优秀人才，义务校区的老师们不畏艰险，孜孜不倦。相信有这样的教师队伍，义务校区的明天一定会更加美好！ <p class="ql-block">审 核：王玲</p><p class="ql-block"> 黄阳贵</p><p class="ql-block">文字编辑：汪雪</p><p class="ql-block">图片供稿：李青、陈涛、陈琰、付伟霞、袁金萍</p><p class="ql-block">推送部门：北屯高级中学义务校区教研室</p> <br> <br><br><br> <br> <br> <br> <br>