展课堂风采，促教研共成长 ——记海南子校第四周语文教研活动

小玲

温暖的春风吹醒了大地。小学语文组的教研活动如春花慢慢开放。为了不断提高我校语文教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台。2021年3月16日上午，语文教研组活动如期开展。 　　一年级今天上课的分别是李丹老师和王漫女老师。 李丹老师今天执教的是《树和喜鹊》第二课时。李丹老师的教学有效先行，学生在生字方面能掌握到位，所学知识在朗读和练习方面都能有效结合，环环紧扣。能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，使学生自主探究、合作性学习得到发挥。 　　王漫女老师今天执教的是《树和喜鹊》第一课时。王漫女老师运用不同的识字方法，带领学生认识所学生字。在字词的学习上让学生直观感受，让学生有效记住生字。本堂课所花阅读时间过长，需要进行合理调控，将生字书写和朗读两方面做到合理分配，在语速上稍微放慢些，让学生跟上，这样的课堂效果会更好。 　　二年级林慧老师执教的是《千人糕》。林老师指导读词语方式多样，有齐读、指名读和开火车读。学生参与读词语积极性高！在阅读环节林老师有意识地培养学生默读习惯！在学习课文上老师也耐心地指导学生有感情地朗读课文，解析“特别”在不同句子中有不同的含义并联系说句子。整堂课流程清晰，要是加上老师的范读更好！ 　　龙雨萌老师执教的是《一匹出色的马》。龙老师的读词语方式多样，有范读、开火车读和男女生合作读。很好地激发学生的积极性。在生字教学方面，龙老师有意识地训练学生说句子，识字方法也多样，有加一加、减一减和拆一拆。作为年轻老师的龙老师在教学能力上有较大的进步！学生的课堂纪律良好，要是多一点老师的范读课文更好！ 　　三年级李洪溢老师执教的是一节试卷讲评课。试卷讲评课是一种重要且常见的课型，其主要作用在于通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基。李老师在本节课中教学目标明确，教学重点突出，能充分考虑到学生的实际情况，从学生的视角思考可以学什么，需要学什么，哪些是学习中的疑点、难点。 李老师注重字词基础训练，讲评生字后让学生当堂再把生字听写一遍。根据学生的做题情况，李老师重点引导学生解决“灵巧、灵敏”和“轻巧、轻快”两对词的词义辨析。 在讲评阅读题《绿色宝石》时，李老师先抛出问题“如何做阅读题最快速有效？”引导学生回忆做阅读题的方法步骤，而后请学生来回答文章的构段方式是哪种，再领着学生一同探究关联词该如何选择以及重点讲解承上启下的过渡句的重要性。 在课上，李老师不仅讲了答案，更讲清了思路，讲明了方法，使学生能够学会审题，解题，辩题。一节课下来，学生能够通过一道题的学习而掌握一类题，从一个知识点联系到整个知识网，收获颇丰。 　　三年级的黄东菊老师执教的是《蜜蜂》，本课要求学生能够用自己的话概括实验步骤，做到调理条理清晰，并且在其中学习法布尔的探索精神感受其严谨的科学态度等等。 这节课中，能够感受得到，黄老师非常注重培养孩子们对课文的朗读能力，让孩子们在读的过程中领悟，并且引导孩子在对应的文中体会一些变化的词语，能够抓住本单元语文要素与人文主题。如刚开始不确定性的词语“好像”“大概”到后来的“准确无误”“确确实实”不断理解法布尔实验的过程用词的用意，不断理解其严谨性。 东菊老师板书整洁，内容完整，生在课堂上也有积极发言，但生回答的内容还可以再深刻一点会更好，在引领学生回答问题的设计还需注意。 　　四年级年级今天上课的分别是林小玲老师和李艳老师。 林小玲今天执教的是《母鸡》第一课时课时。林小玲老师课前准备充分。为学生创造了良好的语言学习环境，调动了学生的学习积极性。教学重难点突出，板书清晰有条理，设计科学，知识点由浅入深，循序渐进。且引导学生归纳总结，体现教师主导和学生的主体地位。 李艳老师今天执教的是《母鸡》第一课时。李艳老师课前备课认真，基本功扎实，知识讲解准确，教学思路严谨，始终以学生为主体。能注重学法指导，板书设计合理且美观。师生配合度高，取得了较好的课堂效果。 　　五年级王秀川老师上的是第二单元的略读课文——《猴王出世》，本课节选自《西游记》第一回，说起《西游记》，学生并不陌生，对里面的人物形象印象深刻，特别是对孙悟空更是津津乐道，因此王老师从谈论孙悟空这个人物形象切入话题，导入新课，激起学生的学习兴趣。接下来，王老师就紧紧围绕本课＂石猴怎样出世＂和＂如何成为猴王＂这两个教学重点，结合本单元的语文要素（学会读古典文学的方法）展开教学。在课堂上，王老师引导学生通过品读关键词句，了解课文内容、分析人物形象，同时还注重引导学生感受经典作品的语言表达，了解作者的表达方法，让学生在学习中自然而然地掌握了读经典文学的方法和写作方法。整节课教学思路清晰，目标明确，如果学生朗读的时间再充分些，课堂会更加饱满，更灵动。 　　吴老师上的是《青山处处埋忠骨》这篇课文，吴老师在课堂当中带领学生在读中去品，品中去悟，悟后去写，三个步骤让学生徜徉在人物的情感当中。毛主席失去爱子的悲痛之情在吴老师深入浅出的点拨下，学生自然而然的品悟出。教法上，吴老师带领学生由文本学习向文本写作过渡，把课文所学知识转化为学生写人物的技法。整堂课从学生的读书声中，可知孩子已体会到毛主席作为父亲失去爱子的悲痛之情，又感受到他作为主席的伟大胸襟。这是节很精彩的课。 　　王娇老师上的是《青山处处埋忠骨》这篇课文的第一课时。她借助学生熟知的烈士事迹资料入课后，首先检查学生的生字词预习情况，正音范写较容易错的“尊”字，结合学生实际辨析使用频率较高的两个字，通过区分形旁明白“练”和“炼”两个字的不同。然后初步感知文本，让学生说说课文两个部分分别写了什么内容，并教方法——用动词加上事件的方式概括成小标题。在品析课文第一部分时，让学生在文中找到描写毛主席的语言、神态、动作等语句，体会毛主席的内心世界。在最后部分王老师带领学生观看视频后，师生合作读文本，去体会毛主席失去爱子的悲痛之情。整堂课师生情绪饱满，双边共生长，是一堂扎实有效的语文课。 　　每一次的教研活动，都是一次思想上的碰撞。每一位上课教师都代表着一个教研团队，展示课上他们的轻松自如，都离不开他们背后的挥汗如雨；展示课上他们的胸有成竹，都离不开他们背后的字字斟酌、句句揣摩。通过相互学习，共同探讨，加快了教师们的成长过程。透过教研活动的内聚力、引导力、提升力、促进教师的可持续发展，让教师们的教学水平不断提高。