正视成绩，精准分析，提升质量——石嘴山市第十三小学教学质量分析

石嘴山市第十三小学王华

质量是学校的生命线，是衡量一所学校办学最直接的标准。为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教学工作提供科学的依据，确保教学质量稳步提升，石嘴山市第十三小学于2021年3月15日和16日下午召开了2020-2021学年第一学期教学质量分析会。 副校长马玉英分析总体分析 　　针对大武口区教研室抽测的学科，分别从年级平均分，及格率，优秀率三方面进行数据分析，使全体教师知晓我校目前教学质量总体情况。 学科分析 　　对一至六年级统一测试的所有科目(语文，数学，英语，道德与法治，科学），从每学科的年级平均分，及格率，优秀率与平行班的数据进行分析比对，找准班级间的差距。 问题查找 　　1.低段各学科在及格率方面略有不足，优秀率方面明显低于其他学校，特别是二年级语文的优秀率过低，个别班级仅占三分之一，加之学困生的成绩偏低，致使年级整体成绩偏低。其他三个学科的优秀率还需提高，还有近二十个百分点的提升空间。 2.中段各学科的及格率整体上比上学期有提升，但优秀率下滑严重，特别是四年级语文，无论是及格率还是优秀率，都呈现下滑趋势，有的班级优秀率竟然只占班级学生人数的十分之一，其他班级也在五分之一的范围内。 3.学校对学生读书方面力度不够，对读书带来的长远利益没能很好落实。 4.高段两级分化现象突出。一是同班学生之间，二是班级之间，再有就是年级之间、校级之间。 5.教学行为影响教学成绩的提高 (1)教师对课标解读工作认识不到位，导致备课流于形式。课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。 (2)信息技术手段运用不够。远程教育资源不能充分利用，教学的重难点突破不够。 (3)学困生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。每个班级、年级都不同情况的存在一些学困生。他们学习困难的原因是多方面的。很多事教师没少出力，但效果不明显，这需要教师静心反思。 （4）教学常规落实不到位。一些教师作业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。课外积累与动手训练较少，造成知识面狭窄。 6.校本教研实效性不请，学科组教研活动基本能正常开展但成效不明显，年级组教研流于形式，没有扎实开展。 (1)教研组开展得不够深入，学科组、备课组群体智慧没有得到充分发挥。 (2)个别教师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动地、充分的利用学校优质的教育资源来弥补自身的不足，教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。 （3）缺少优秀教师专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持。有些教师对教学方法研究不多，不请教优秀的同伴，没有学法指导，没有自己的特色和风格。   7.是家庭教育的隐性缺失，对学生学习关注不到位。 8.部分教师工作上进心不强，有的教师工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，不去想方设法改变和创造条件来抓教学。 9.教学管理上的粗放式还有待进一步细化，科学的精细化管理有待进一步落实。 10.学生思维训练不到位，课外阅读量没有达到课程标准规定的要求。语文教学中的课外阅读积累环节是我们在教学过程中亟待解决的一个重要问题。根据课程标准的要求，学生的课外阅读量我们远远未达到，作为学校，作为教师，这都是我们要解决的一个重要问题。 11.英语相对于语文、数学科目稍微强一些，英语重点是要多读多记，在这个方面几位英语老师做得不错，但与兄弟学校比较，优秀率也还是有一定的差距。 改进措施 　　总体来看，教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中比较特别注重学生基础知识的教学和训练。 1.狠抓教师专业能力提升，从教师解读课标，将课标正确有效落实在课堂教学方面入手，研究教材，有效使用教材，拓展教材资源的应用有效性。 （1）教研组要认真组织集体备课，设计最佳方案。引导教师在课堂教学前，先要吃透教材，然后翻阅各类教学参考书，最后根据结合班级学生的实际情况和自己的领悟精心设计教学方法和教学手段。 （2）加强备课管理，提高备课质量。规范教师个人备课行为，每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照“生本智慧课堂”模式有效进行。课后教学反思要有针对性。  2.狠抓课堂，向课堂四十分钟要质量，切实落实课堂实效性。课堂是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。学校要加强对教师上课行为的规范，提高课堂教学的有效性。 （1）切实改进课堂教学。教师要把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等。 （2）学校领导、教导处、教研组要深入课堂听课，常开展推门听课活动，及时发现处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也可以互听课，进行交流探讨，取长补短相得益彰。  （3）充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。  3.因材施教，分层要求，培养成绩优秀生和辅导学困生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。成绩优秀生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。学困生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。  4.加大对学困生的转化力度，提高整体成绩。采取下列措施： （1）实施学困生承包转化责任制，将目标层层分解到任课教师个人。通过任课教师对后进生深入开展谈心活动，把工作切实做到学生的心坎上。通过学法指导、学习经验交流会、开设专题讲座等形式对后进生进行卓有成效地学习指导。 （2）自我提升。开展“一帮一”结对活动，成绩优秀的学生与学困生拉手，对他们进行帮助，提高自己的成绩。 （3）家庭协助。调动家长的积极性，要求有能力的家长参与孩子在家的学习过程，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联系，了解孩子在校表现。  5.注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯。  6.关注教师队伍层次梯度的有效作用，老教师和青年教师各有优点和互补之处，需要因情势和所长开展活动。 7.课堂教学方法要求 （1）教师课堂教学要有明确的目标意识、质量意识和效率意识，有步骤科学合理组织教学，杜绝漫不经心和随心所欲。 （2）要加强实验教学，培养学生动脑、动手实践能力；特别是科学课，教师一定要组织学生按要求做好实验。其他学课也要完善本学科的课堂教学实效。 （3）处理好讲练关系，坚持讲练结合，精讲多练； 8.重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。  9.完善教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格率、优秀率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大教师的紧迫感，提高教师的积极性。  10.重视教学常规管理，向过程要质量。教导处每月对教师的备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助、指导。要求教师力争做到：  ⑴备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。  ⑵上课要“实”。即：上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，努力因材施教。 ⑶作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性。 ⑷教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。 ⑸手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。 ⑹反馈小检测要“勤”。及时了解掌握学生的学习情况。 ⑺批改辅导要“细”。即：所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，班主任要建立学困生辅导记录，有的放矢地进行辅导。 学科要求 语文学科 ①低年级：要关注学生的识字兴趣。通过多种识字的教学方法，制作恰当、形象、直观的学具、教具和课件，有效提高学生的识字数量和质量。培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，指导学生掌握基本的书写技能，重视书写的正确、端正、整洁，及时总结写字课教学中的经验、方法、案例等。课堂上要创设多彩的教学情境，通过看、听、说、演等形式让学生掌握重点字的意义。 中年级：重视学生阅读能力的培养。课堂上不以教师的分析代替学生的阅读和实践，要营造一种有利于学生参与的教学氛围和环境，要启发学生自己去想、去说、主动观察，善于发现，真正实现学生的参与，鼓励学生说出自己的感受、理解和体验。教学中要让学生感到是在尊重的前提下进行学习和生活。让学生坚持写周记，建立好词佳句摘抄本，每周背诵一句名人名言，运用平时积累的语言材料，能不拘形式的说、写自己的所见和所感。  ②高年级：鼓励学生大量阅读有益书籍，背诵优秀诗文。通过写日记和读书笔记，积累写作的材料，学校每学期要查阅学生的读书笔记等。尝试采用师生、生生自改互改等作文评价方式，提高写作能力和水平。 ③各个年级都要重视朗读在语文教学中的作用。读要有明确的目的，读思要结合，加强对读的指导，选择读的方式，采用多种手段，引导学生读中感悟，创设无意识学习情境，引导学生主动学习。要做到：读得充分一些，讲得精当一些，练得实在一些。培养和提高学生理解课文内容的能力。 数学学科 ①重视课堂教学过程，新课标理念在课堂教学中要切实落实。对教材的使用要活，选取的内容要尽量联系学生的生活实际，让学生在具体的问题情境中学习数学。教师要精心备课，禁忌“照本宣科”，要注意知识的拓展和延伸，要注意变式的训练，课堂上大大小小的言行都要考虑符合学生的需要，符合学生发展的需要。  ②重视对学生进行口算和笔算的训练。口算要坚持练，天天练，同时还要重视培养学生的估算能力。 ③利用策略教学重视对学生解题思路的训练，使学生能较好的理解应用题的基本数量关系，发展学生的思维及推理能力。  ④运用思维策略培养学生各种良好学习习惯。 a.认真审题的习惯：学生明白题目的要求，并按照要求去做。 b.认真计算的习惯：抄准数字和运算符号，及时进行验算，列式计算要写过程，竖式计算横式要写计算的结果。 c.做事善始善终的习惯：做应用题时，列式计算后要写单位名称，要写答题，答题要完整。 其他学科 ①重视科任教师的教学管理。老师们充分做好课前准备，教具学具等必须在上课之前到位。严格要求学生学具书本准备要齐全，学生要完成科任教师的课外作业。科任教师要与班主任密切配合，做好对学生的思想教育工作。课堂上要根据教材和学生实际，创造性的安排教学活动，让学生主动探索和研究，激发学生的学习兴趣，提高每节课的教学质量。 ②要教育学生重视英语的学习，及时完成英语的听说读写作业。为提高学生对单词的记忆，英语教师要及时与班主任进行沟通，双方共同配合。英语教师在早读到各班辅导学生背单词读英语，期中或期末时进行英语单词竞赛。对成绩优秀的学生进行表扬和奖励。   12.各班级、各学科的教师，要认真抓好形成性评价，作好测试后的分析：正确分析每题的失分率及典型错例，找出具体问题，指定好措施及时纠正补漏。  科任教师分析我帮扶，你进步 教师心声 帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。希望通过上述帮扶措施，经过我们与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。 教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为＂不学就困＂的好学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。  结束语 　教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教学质量是学校的生命线，是学生成长发展的基础。在学校领导和全体教师共同努力，学校的教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，学校教学质量逐年提高，但距争创石嘴山市一流学校还有很长的一段路程要走。质量，始于教育，终于教育。树立正确的教育质量观，加强师德师风建设，“沉下心来教书，静下心来育人”是市十三小每位教职工的责任与义务。相信只要大家携手共进，十三小的明天将会更加灿烂辉煌。 审核：赵建华 供稿：马玉英制作：王华