依托教师实战课堂，共探有效评价语——大张镇下乐坪语文教研组活动

郑倩

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”与学生交流中教师的一句善意的话能给学生鼓励，力量和信心！ 　　依托教师实战课堂，共探课堂有效评价语。新学期语文公开课如火如荼地在下乐坪学校开展开来，3月15号六年级的张静老师给我们带来了《腊八粥》公开课，课堂深入浅出，爱学乐学之花在教室每个角落处处开放。 　　张静老师准备充分，举手投足之间尽显大家风范。 　　接近课堂尾声的小练笔点燃了学生们文学创作的火苗，激发起了学生的创作热情。 　　看！学生仿写的美食小片段，色香味俱全，让人垂涎欲滴。 　　3月16号，语文教研组开展活动，就张静老师的课堂，共探了课堂教育教育方法。 　　语文教研组的各位成员依托张老师的公开课，重点研讨了课堂有效评价语。 一、当前教学评价语存在的问题 (1)一味表扬鼓励。 (2)信口开河，回避错误。 (3)含糊偏离文本。二、如何运用有效课堂评价语 (1)评价语要自然真诚，耐人回味。 (2)评价语要敢于批评，指明方向。 　　“听了你的朗读，大家仿佛闻到了花香，看到了满地的鲜花，仿佛睡到了草地上，欣赏到了那亮晶晶的星星。”这样的评价语，既包含了对学生的欣赏，又激发了其他学生学习的热情。 　　“你课文读得正确、通顺、流利、有感情，如能声音响亮些就更好了。”“你写字有了很大进步，但你如果能注意正确的姿势就更好了！”等，这样的教学评价语，既激发了学生的学习热情，又对他们提出的更高的要求，激励学生向着更高的层次迈进，学生一定能在课堂评价中不断成长。 　　总之，课堂评价语不应该拘泥于一种形式，它应当因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异，只要我们教师在实践中不断总结探索，在课堂教学中全身心投入，创造性地对学生进行评价，就一定能为教育教学创造一方和谐、融洽的真情空间，为新课程三维目标的实现起到导航、护航的重要作用。