<p class="ql-block"> 阳春三月，春暖花开，在这个万物生长的美好季节，我们全体数学老师隔屏相聚，共赴一场专业成长之旅。2021年3月15日下午，坪上镇全体四年级数学教师一同参加了临沂市小学数学教材线上培训活动。</p> <p class="ql-block"> 临沂小数掌门人于科长就本次培训前期准备工作以及培训内容进行了介绍，并指出了本次培训的重要意义。于科长重点强调了三点：</p><p class="ql-block"> 1.充分认识本次培训的重要意义</p><p class="ql-block"> 必须在读懂教材，用好教材上下功夫。读懂是前提，用好是目的。教材研究好了，课就上好了，教学质量就提高了。</p><p class="ql-block"> 2.要精心组织本次的培训活动</p><p class="ql-block"> 3.要抓好培训后的跟进和落实工作 </p> <p class="ql-block"> 该活动由四位市骨干教师对教材内容进行了详细分析，让我们可以很透彻的把握课本知识，在接下来的教学活动中更好的把握课堂的方向。</p> <p class="ql-block"> 这次培训主要由蒙阴小数团队和临沭小数团队共同完成。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">🍒临沭县 李娟老师🍒</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 李老师从以下四个方面阐述了小学数学四年级下册第一单元《四则运算》：1.内容编排及其特点2.教学目标及重难点3.例题教学及建议4.考点易错点。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 下面重点说下例题教学及建议。</p><p class="ql-block"> 例1.建议利用线段图建模，让学生思考：为什么要用加法计算？什么样的运算是加法？使学生从感性认识到理性认识。</p><p class="ql-block"> 通过例1的后两个问题，列出算式，与加法算式形成对比。让学生思考两个减法算式与上面的加法算式之间有什么样的联系？减法都是已知什么？求什么？怎样算？从而推倒出减法是加法的逆运算。</p><p class="ql-block"> 最后让学生自主学习加减法各部分之间的关系。</p> <p class="ql-block"> 例2结合示意图，让学生思考：为什么要用乘法？乘法是怎样的运算？让学生理解乘法是加法的简便计算。概括出乘法的意义。同样根据后两个问题，列出算式，与乘法形成对比，理解除法是乘法的逆运算。</p><p class="ql-block"> 学完例2以后，让学生自主探究四则运算间的关系。</p> <p class="ql-block"> 接下来，对“有关0的运算”“中括号”“解决问题”进行了详细介绍，并针对每个练习当中的每种易错题提出了易错点在哪，以及如何进一步改善学生做题进行了讲解。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">🍀临沭县 陈丽老师🍀</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 陈丽老师为我们分析了小学数学四年级下册第二单元《观察物体（二）》的内容。从以下三个方面进行了阐述：1.知识体系2.教学目标3.教学建议。</p> <p class="ql-block"> 观察物体其实就是图形认识。在小学阶段，主要在二下四下五下中学习。学生从实物观察转向观察立体图形到最后转向空间推理。观察物体实际是立体图形的具体化和直观化。</p> <p class="ql-block"> 第二部分教学目标。</p> <p class="ql-block"> 第三部分，教学建议。例1分别从上面、前面、左面看一看，你看到的图形是什么样的？让学生思考：怎样观察一个物体，才能把它看的更全面？让学生通过摆—看—画去学习。陈老师提出一个建议非常好，我们可以拍照和投影，让学生观察左面。</p> <p class="ql-block"> 例2建议用“摆一摆，比一比”“看一看，说一说”“画一画，比一比”，让学生去思考：物体有什么异同点？</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">🌸蒙阴县 张富荣老师🌸</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 第三单元《运算定律》，张老师开始从教材结构及编排目的，本单元内容结构，本单元编排特点，突出探究规律的方法5.教学重难点进行了讲解。</p> <p class="ql-block"> 接下来的加法运算定律和乘法运算定律，张老师通过分析总结出这两部分的教学有其共同特征，都可以运用情景引入、观察感知、模仿举例、抽象概括、符号表示、联系旧知这六个步骤进行教学。</p> <p class="ql-block"> 本单元易错点很多，学生出错率很高，张老师也针对各种类型的题进行了分析。</p><p class="ql-block"> 易错原因如下：</p><p class="ql-block">1.乘法结合律和乘法分配律的混淆应用</p><p class="ql-block">2.算式中特殊数字的使用不当</p><p class="ql-block">3.不注意观察运算符号</p><p class="ql-block"> 张老师也提出了突破方法：</p><p class="ql-block">1.加强对运算定律的理解</p><p class="ql-block">2.加上运算定律间的对比</p><p class="ql-block">3.归类专向练习，提高作用能力</p><p class="ql-block">4.加上方法引导，训练养成好习惯</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">🎀临沭县 孙兆辉老师🎀</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 孙老师从六个方面阐述了小学数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》：1.单元整体分析2.核心概念3.学习目标4.重点课时分析5.考点、易错点分析6.教学建议。</p> <p class="ql-block"> 下面重点说说重点课时分析。在学习小数的意义时，重点从“小数是十进制分数的另一种表现形式”的角度来理解小数的意义。借助几何直观，认识计数单位的细分。</p><p class="ql-block"> 本单元比较难理解的小数点移动引起小数大小的变化，需要让学生知道小数点移动—数位的移动—计数单位的变化—小数大小的变化。</p><p class="ql-block"> 小数与单位换算，知道低级改高级—除以进率，移动小数点，反之，高级改低级—乘以进率，移动小数点。</p> <p class="ql-block"> 最后孙老师对《小数的意义和性质》提出了三点教学建议：1.重视对小数意义的理解2.注重培养学生的数感3.把握准教材的深度。</p> <p class="ql-block"> 通过本次教材培训中，学到了很多，也认识到了自己在研读教材上还需要继续深耕，下功夫！<span style="font-size: 18px;">对于我们新老师来说，更要读懂教材，用好教材，才能提高课堂教学效率，才能提高教学质量！各位名师对教材一点点的拆分讲解，让我豁然开朗，对于教材的编排有了新的认识，同时</span>也找到了自己在教学教材内容上的欠缺和不足。在以后的教学中，我一定认真研读教材，用好教材，期待下一期的精彩遇见！ </p>