<p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">备课内容：语文四年级下册第三单元</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">备课主题：现代诗歌</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">主备人：崔爱群</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">备课研讨时间：2021年3月15日下午</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">备课组成员：崔爱群、张露、赵芳、邢雪婷、刘颖、陈昊。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> <b style="font-size: 18px; color: rgb(176, 79, 187);"> 第三单元教材围绕"现代诗"这一专题共编排了《短诗三首》、《绿》、《白桦》、《在天晴了的时候》四篇课文。这四篇课文都充满了浓郁的感情色彩，有着深厚的文化内涵，让学生充分体会现代诗的意境，了解现代诗的特点，感受现代诗中蕴含的三美：音乐美、绘画美和建筑美。学会用美丽的诗歌看世界，激发学生对现代诗的热爱，并学会合作创编小诗集，并在班级内举行诗歌朗诵会。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 各位老师通过精心研读教参和教材，对本单元四篇课文的重难点提出了各自的观点：</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(176, 79, 187);">崔爱群老师：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(176, 79, 187);">1.《短诗三首》的第一首诗中“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(176, 79, 187);">2.《短诗三首》的第三首诗中，两个“风雨”有什么不一样，说说你的理解。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 18px;">3.如何进行本单元的综合性学习“轻叩诗歌的大门”？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(176, 79, 187);">刘颖老师：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(176, 79, 187);">1.《绿》一课，如何引导学生感受诗人的独特表达？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(176, 79, 187);">2.现代诗有哪些特点？体会诗歌的情感。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 18px;">邢雪婷老师：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 18px;">《白桦》一课，如何引导学生想象画面，感受形象？</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 18px;">赵芳老师：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 18px;">《在天晴了的时候》描写了雨后天晴的哪些景象？表达了诗人怎样的情感？</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 18px;">张露老师：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(176, 79, 187);">诗歌美在哪里？通过本单元的学习，你感受到了哪些方面的美？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(176, 79, 187);">陈昊老师：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(176, 79, 187);">《短诗三首》和《白桦》这两课的后面都有“活动提示”，要求同学们准备诗歌摘抄本，摘抄自己喜欢的诗歌，自己学写诗歌。这项工作老师要指导好、组织好，就能够提高学生们创作诗歌的热情和积极性。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> <b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 如何进行本单元的综合性学习“轻叩诗歌大门”？各位老师纷纷发表了看法，最后通过激烈地讨论，大家达成一致意见：</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 本次综合性学习的“活动提示”和“成果展示”穿插于本单元课文学习之中,实施时应注意整体把握,课内外联动,将启动、推进、展示等阶段贯穿于单元学习的全过程。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 第一个“活话动提示”的学习是本次综合性学习的启动阶段。可以安排在第一篇精读课文的第二课时,待三首诗的学习结束后进行教学。课内指导后,课外应要求学生每天完成定量的摘抄,以家庭作业的方式加以落实。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 第二个“活动提示”的学习是本次综合性学习的推进阶段。两个任务可以分别安排于第三篇精读课文学习之后和略读课文学习之后,各需要一个课时。课后,应要求学生结合阶段交流发现的问题,调整改进,并继续每天完成一定量的摘抄。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 本次综合性学习成果展示阶段,课内学习活动建议安排三或三个半课时。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 第一课时指导学生对收集的现代诗进行分类整理,合作商议小诗集的编排内容,形式及任务分工。虽然成果展示阶段安排于本单元课文学习之后,但为了体现活动的过程性,该课时可以提前到阅读教学的过程中,建议安排在第1课第一个活动结束之后,并在后续学习过程中提示学生利用课外时间,按照分工,推进小诗集的编写。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 第二课时,组织学生展示、交流编写的小诗集,如果学生活动进程较慢,也可以将小诗集的课内展示安排于本单元“语文园地”的学习之后。 </b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 第三课时,举办“班级诗歌朗诵会”,展示、总结。在小诗集的展示交流结束后,应布置学生进行“诗歌朗诵会”的各项准备工作,此项任务可以安排在课内,利用半个课时完成,也可以让学生利用课外时间自行商讨。为了确保活动的充分性,可以将“诗歌朗诵会”的课内展示适当延后,安插于下一单元的学习过程中,还可以与班队活动整合。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 诗歌是世界上最美的语言。不论中外，不论古今，不拘格式，都能够提着裙摆悄然走近我们心中。让我们带着孩子们在诗歌的百花园中能够走得更远。让我们的生活充满诗情画意，让诗歌陪伴我们一生！</b></p>