聚焦有效课堂，共研教育模式——念田小学有效课堂建设专题活动

如期而至。

课堂

学生

课堂教学

备课

教师

学习

教材

有效

预习

教学

　　教学变革活跃了我们的课堂，新的教育教学模式改革，使教师充满激情，学生充满活力，因而课堂教学也变得更为精彩。针对课堂的"热闹"之后，冷静反思，感到我们理解新课程、新理念以及教学角色行为还有些误区，如何真正提升课堂教学质量？如何把无效课堂变成有效课堂，乃至高效课堂？就此问题，老师们经过深思熟虑，探究学习与分享。

关于有效课堂管理思考

曹变迎

对于刚刚进入一年级小学生造成低效课堂的原因，主要有以下几点：

1.一年级小学生主要原因，不能自主学习，需要老师一步一个的脚印教，时间长了，对教师产生厌倦的心理，不能耐心去听，要让孩子喜欢这节课，首先要让孩子喜欢教这门课的老师。

2.在教学当中，要以动制静，让孩子在动中学，才能吸引孩子，上好一节课。

3.教学当中多鼓励，少批评是低年级的关键。



关于有效课堂建设的思考

王楠

造成课堂效率低下的原因：

我认为有这样三个方面。第一，学生在课前没有做到充分预习，体现在课堂上对新知识的不理解，一知半解。第二，教师备课不够充分，上一堂好课，需要做充分的准备，备教材，备教法，备学生。第三，课堂环境不够轻松，学生是课堂学习的主人，许多时候教师却成为课堂的主讲人，从头讲到尾，而下面的学生却死气沉沉，课堂，这样的课堂无疑是低效的。

建设高效课堂的方法：

1.学生在课前应当充分预习，教师应当有布置，有落实，有检查，力求达到良好的预习效果。

2.教师应该充分备课，在课堂上，设置难易程度不用的问题，面向全体学生，提高学生的课堂参与度和积极性。

 3.将课堂还给学生，教师是课堂的引领者，组织者。应当预设课堂中可能会出现的问题，要教给学生学习的方法，这就要求教师应当充分钻研教材，了解本班学情，在课堂中，能更好的引导学生学习。总之，在课堂教学中，应当突出学生的主体性地位，关注学生，关注学情，不断钻研改进教学方式，力求建设更有效的课堂！

关于有效课堂建设的思考

张换肖

造成低效课堂的原因:

1.备课不充分。课前没有深入钻教材、分析学情，备课教案设计只关注教师自己，忽视学生的主体，忽视学法指导。

2.以教师为中心，忽视学生主体作用的发挥。

3.新知识传授，忽视方法的引导和学生体验。

有效课堂的策略:

1.精心备课:提高课堂教学质量的第一步是要精心备课，对所讲的内容了如指掌，钻研教材，理解掌握教材的重难点，同时还要备学生，了解学生的年龄特点，怎样让学生接受，掌握教材的知识点。

2.学生要做到课前深度预习，课中归纳，课后巩固、练习。

3.调动学生参与:提升课堂教学质量，主要调动学生的参与性，充分调动学生的学习积极性，也就是学生配合教师，如果教师只顾自己讲，学生不参与，不学习，那课堂效果自然是低下的，调动学生参与的方法，可以使用多媒体，也可以设置一些问题等。

4.强化课堂纪律:提升课堂教学质量的关键在于有一个好的课堂纪律，有一个好的学习风气，学生有一个好的学习状态，能够安心投入到学习之中，这样自然教学质量就比较高了。

关于有效课堂建设的思考

王花

造成低效课堂的原因：

1.在课堂教学中利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高。

2.备课过于形式，没有真正落实到教学中；教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。

3.对于课堂提问逻辑性不够强，无价值。提出问题后，给学生的思考时间太少。急于要答案。

4.对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。

有效课堂建设的关键:

1.注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少---讲与听‖，增加---说与做‖，尝试---教与评‖。

2.抓好备课。多研究课文内容，多了解学生对所教内容的掌握情况，研究学生的个体差异。

3.积极实施小组互助学习制。根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。通过小组的合作学习和老师的个别辅导，提高差生的学习习惯和兴趣。

4.当堂检测，分析反馈提高。留几分钟对当堂的知识进行概括检测，提高课堂效率。