展研究成果，促教学提高

芙蓉公主

为进一步促进教师对教材教法的钻研，推广课题研究成果，提高课堂教学效果，提升教师专业素养，2021年3月15日，本课题组在指导专家胡国育老师的组织带领下，到连州市大路边中学进行课题成果推介活动。 图1.连州市大路边中学邓玲老师在进行同课异构公开课。 图2.连州市大路边中学邓玲老师在进行同课异构公开课。 本次活动有来自连州市各学校初中生物老师共21人参加，共同观摩了本课题组主持人李卫锋老师与大路边中学邓玲老师分别承担的北师大版八年级生物下册《第23章第2节生态系统概述》同课异构公开课。 图3.课题组主持人用基于乡土资源融入课堂的方法进行授课，进行课题研究成果推广。 图4.课题组主持人用基于乡土资源融入课堂的方法进行授课，进行课题研究成果推广。 图5.与会老师对课题研究成果深入思考，学生听得认真，注意课堂教学品质明显很高。 通过评课活动，大家一致认为：李卫锋老师的成果推介课，课前准备充分，课堂教学以基于乡土资源的新课引入新课讲解的实例演示、例举，知识点选择乡土资源作为补充，借助乡土资源的融入课堂，激励学生的学习兴趣，发挥他们课外自主学习的优势，以学生耳熟能详的身边事物，降低新授知识的坡度，让学生容易理解和接受，让课堂教学更具有特色，形成了适合本校乃至于本地山区农村初中生物课堂的特色，提高了教学效果，也减轻了学生的课业负担，基本形成“乡土资源与课堂教学相融合，基于乡土资源的课外实践验证巩固课堂学习”的教学模式，课堂气氛热烈，学生对课堂教学的注意品质好，课堂教学效果反映良好。 图6.本课题指导专家胡国育老师细心地对课题组成员进行课题研究的指导。 李卫锋老师依托乡土资源精心设计教案、课件，做到了备学生、备乡土资源、备教材；本节课的教学目标明确、具体，在整个教学环节中，教学思路清晰，很好的调动了学生的学习积极性和主动性。 图7.本课题主持人向与会老师介绍基于乡土资源融入生物课堂的方法。 图8.本课题组成员向与会老师介绍融入生物课堂的乡土资源选择方法。 整堂课从导入、新课探究、巩固练习等环节中,采用了看纪录片及图片的方法技巧，使学生产生想学、主动去学的欲望，为连州初中生物教学提供了一个很好的教学参考，参加活动的老师都表示这校的课堂教学新颖别致，这种基于乡土资源的生物课堂教学方式深受启发，获益良多，值得学习与借鉴。 图9.课题组成员与专家胡国育老师，连州市大路边中学成校长及老师代表全影。 课后的教研活动中，连州市教师发展中心生物与化学教研员胡国育老师对两位老师的课进行了点评，胡老师认为：邓玲老师的课，注重教师对课堂的掌握与知识的传授记忆，最好能融入些新奇的元素，让课堂气氛更加活跃。李卫锋老师的课注重情景的创设，将连州乡土生物资源融合课堂教学的稔熟和课堂的教学效果给予了充分的肯定，认为这种教学方法可以很好的激发学生学习的积极性，是提高山区农村初中生物教学的好方法，鼓励课题组坚定的走基于乡土资源的山区初中生物课堂教学探索，同时胡主任指出：可以多采用乡土资源的图片，创意教学情景，引发学生学习的兴趣；将乡土资源与授课内容融合，让学生产生亲近感，深深的体会到生物与乡土、生活的紧密联系，课堂中有生活，生活中有生物，书本上的生物知识，是活的；教师在课堂上的主要作用，是利用学生身边的乡土生物资源，让知识内涵丰富起来。课题主持人李卫锋老师对本课题组的研究成果做了简短介绍。希望在课题后期阶段，我们能继续开展同课异构活动，“以研为契机”促进教师业务成长，提升课堂教学的实效。将乡土资源融入课堂的理念，妙趣横生的课堂，受到了与会教师的高度赞扬，课题组李卫锋老师的成果推广课，充分体现了乡土资源融入课堂是学生可持续发展的教育教学观念。参与本次活动的老师和同学都觉受益匪浅。这更加激发了本课题组研究的积极性，在实验研究的过程中不断反思、总结，我们觉得生物课堂与乡土资源相融合的教学方式确实是势在必行，也唯如此，山区的生物课堂教学才有效高效。 撰写：李卫锋审核：胡国育时间:2021.3.15