实验小学语文教师每人一堂课活动——追求语文课堂的科学高效化

张敏

为了提高我校中青年语文教师的教学水平，更新教育理念，全面提高语文课堂的科学高效化，我校在开学第二周，语文学科安排了每人一堂课的活动。 学校提出每一堂课首先要体现我们实验小学的整体教学特色，在课堂教学中以“先学后教，当堂达标＂为主，还要融入自己的教学特色，落实“两多一少”，体现小老师制、学习分组、两支红笔进课堂，双姿教育。 　　每一位老师都精心备课，认真讲课，力争呈现出一堂精彩的语文课。 部分讲课老师剪影 老师们认真听课学习。 听课老师剪影 　　每一堂课后，年级所有语文老师都进行集体评课，积极发表自己的见解，对一堂课进行总结点评。 评课老师剪影 　　历时一周，语文每人一堂课活动正式完结，学校利用周五下午第四节课组织全体语文教师会议，对本周的每人一堂课进行点评总结。 　　会议按照年级顺序，级部学科带头人和优秀讲课老师进行发言。 一年级的王会滨主任提到，一年级每位语文老师都积极备课讲课，亮点颇多：1.都能按照“先学后教”的教学模式；2.老师重视课堂习惯的培养；3.老师们能将小老师制、两支红笔很好地融入课堂；4.教师评价多元化，对学生起到很好的积极作用。 但同时仍存在一些问题，比如：课堂容量大、教学环节设计不够合理、小组教学缺乏合理的指导。 王主任还提出了自己的建议：年轻老师要加强学习，多向有经验的老教师学习，多听听课，在实践中积累经验，才能快速成长。 　　李华杰老师作为一年级的优秀讲课教师代表，也提出了自己的小建议：1.课堂环节设计要更合理；2.课堂要以学生为主，教师要尽量范读、领读，起到示范作用；3.低年级的识字教学很重要，不能淡化。 　　二年级的陈岑主任提到，二年级的六位老师，一位老教师带一位年轻教师，每两位老师同课异构，既能相互比较，又能相互学习。 在活动中，发现老师们都落实了“先学后教”的教学模式，引导学生带着问题和任务去学习，学习目标明确，教学环节环环相扣，行云流水。 陈主任认为接下来的语文教学依然抓双姿教育，保障课堂效果；老师在课堂教学要精讲多练，少讲多练；集体备课要集思广益，发挥大家的智慧。 　　谷春华老师教学经验丰富，针对二年级的听评课活动，向大家提出了自己的看法：1.落实双姿教学，有助于加强课堂纪律，对学生的学习和成长都有很大的益处；2.学生在自行圈画时可以不用红笔，纠错时可以使用红笔，这样能起到红笔的强调作用；3.我们的语文课堂，要有目的地练，有效果地讲。 　　三年级的邢亚春主任提到：在课堂中，老师们能做到联系生活实际教学，引导到位，但是依然存在讲得多，练得少的问题。所以在今后的教学过程中，老师们还是要加强集体备课，深挖教材，合理安排教学内容。 邢主任引用专家的一句话，特别值得我们反思：孩子的语文能力是读出来的，不是教出来的。因为语文课堂一定要加强阅读，尤其是个性化朗读。 　　孙早霞老师作为一名新入职的年轻教师，在这次讲课中表现优异。她提出：我们要围绕单元语文要素设计教学，符合当前推行的单元整体教学。 　　四年级的张敏主任根据本周的听评课，总结了本年级的得与失。 得：1.四年级小组合作落实到位，学生敢于发言，敢于讨论，解决问题效果较好。尤其是邓立君老师的小组推磨检查形式新颖，且效果明显，值得大家学习。2.运用小组竞争机制，激发学生的积极性；3.两支红笔进课堂和小老师，每个班虽然做法不同，但都能很好融入课堂。 失：1.“两多一少”落实不到位；2.过于依赖课件。 　　邓立君老师向我们讲述了自己在小组合作方面的一些成功的做法：她采用推磨检查的方式，小组之间互相竞争，互相监督，极大地激发了学生们的积极性，课堂效果也有很大的提高。这种新颖且有效的方式给了所有语文老师很好的启发。 　　齐校长根据老师们的发言，进行总结性讲话：当今的大语文时代，语文学习的好坏，直接影响其他学科的学习，得语文者得天下，语文老师责任重大且深远。 召开全校语文教师集体会议，是为了聚焦所有年级同学科的问题，只有找到问题，只有找到方法，课堂才能更科学、更合理。 齐校长还为我们指明了我们下一步语文课堂如何走，如何实现整合，我们实验小学要继续落实“先学后教”的教学基本模式，落实“两多一少”是核心，以此为统领方法。 　　通过本次听评课活动，涌现出不少优秀教师，下一步我们学校将继续推广新一轮的示范课，向这些优秀教师学习！